教材簡(jiǎn)析：
本文是一封書信。作家巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、閱讀理解課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)書信表達(dá)方式，學(xué)會(huì)與巴金對(duì)話交流。
教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：
對(duì)“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”句子含義及思想感情的理解與體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、回顧復(fù)習(xí)，說說課文中所認(rèn)識(shí)的人物及其特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)介巴金。
3、揭題板書，解題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。（讓我們一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真摯的愛。）
2、自讀要求：①正確、流利。②信中講了哪幾層意思？③巴金給你留下了怎樣的第一印象？
3、同桌交流。
4、集體交流。（讀課文，談內(nèi)容，說印象。）
三、精讀課文
1、 讓我們用心地、細(xì)細(xì)地讀課文，我想，巴金的許多話語一定會(huì)給你留下深刻印象，請(qǐng)做好圈劃、旁注，相信我們同學(xué)對(duì)信的內(nèi)容一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲、新的理解和感悟。
2、小組交流（讀句子、談理解、體會(huì)感情）
（1）我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
（2）人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
（3）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛。
3、集體交流。
（1）“開花結(jié)果”什么意思？“再活一次”呢？
提示：巴老當(dāng)時(shí)已87高齡，現(xiàn)今已101歲，難道他的生命沒有開花結(jié)果？
（表達(dá)了作者為社會(huì)作更多貢獻(xiàn)，創(chuàng)作更多作品以滿足人們精神營(yíng)養(yǎng)，讓自己的生命更有意義。）
（2）“添一點(diǎn)光彩”怎么理解。
提示：我們同學(xué)的未來不夢(mèng)，我們同學(xué)的將來也不是白吃干飯的（只圖享受），能否將你的設(shè)想跟大家說說呢？請(qǐng)同學(xué)們自我設(shè)計(jì)一下，將來如何為社會(huì)“添一點(diǎn)光彩”？
（3）巴金為什么而寫作？練習(xí)用“不是……而是……”說句話。
4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、文本對(duì)話。
讀信如見人，巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子，同樣也屬于我們大家，它不僅帶我們走進(jìn)了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，而且給我們帶來真誠(chéng)的祝福，無盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。我們同學(xué)想用什么方式表達(dá)自己對(duì)巴金爺爺?shù)木匆饽兀?/p>
1、情感交流。
2、引導(dǎo)寫信。
3、集體交流（讀信），點(diǎn)評(píng)。
聽著同學(xué)們的心聲，我想，巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容，因?yàn)榻處煼路鹂吹搅耍徒鸬牡纳谀銈兩砩嫌珠_花結(jié)果了。
五、作業(yè)超市
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的需要，任選一項(xiàng)課后作業(yè)，并認(rèn)真完成。
1、進(jìn)一步收集、查找有關(guān)巴金爺爺?shù)纳健⒆髌返荣Y料，并把自己的收獲講給同學(xué)聽。
2、根據(jù)搜集的資料，與同學(xué)合作，編輯一份手抄報(bào)，題目自定。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容或根據(jù)文中的某一句話、某一段話，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感。
4、選讀巴金的代表作，并寫好讀書筆記。
板書設(shè)計(jì)：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴 金
感謝孩子
帶病寫信
無限的愛 為社會(huì)添光彩
再活一次 為別人奉獻(xiàn)愛
珍惜時(shí)間
真誠(chéng)祝福
教后反思：
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前，我注意引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料；課上，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際進(jìn)行閱讀理解與感悟，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生深切地體會(huì)到了巴金爺爺信中所表達(dá)的思想感情；課后，通過“作業(yè)超市” 讓學(xué)生進(jìn)一步由課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
另外，師生互動(dòng)與對(duì)話應(yīng)是課堂上一道亮麗風(fēng)景。所以，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在課堂教學(xué)上，我十分注意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)與組織好師生間的互動(dòng)與對(duì)話。在該課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信中重點(diǎn)詞句的理解，情感的體會(huì)，能積極地相互交流與討論，特別是在“文本對(duì)話”環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。有一名叫王磊的同學(xué)直率地說：“巴金爺爺，我真想擁抱您一下……”有的說：“謝謝您，巴金爺爺，您讓我明白了生命的意義。”還有的說：“巴金爺爺，請(qǐng)您放心吧，我們一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的殷切希望。” 因此，我覺得，在課堂上，教師是孩子的朋友，實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)、對(duì)話與溝通，學(xué)生便展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的“我”，一個(gè)成長(zhǎng)的“我”，一個(gè)充滿智慧的“我”！
