教學(xué)分析：這是一篇書(shū)信的內(nèi)容，主要表達(dá)了巴金爺爺思念、關(guān)懷家鄉(xiāng)的孩子們，并以自己的言行啟迪、感染、教育家鄉(xiāng)的孩子，使他們能從中受到情感的陶冶，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。其中第三節(jié)是課文的重點(diǎn)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“讀名言，感名言，背名言，創(chuàng)名言”的教學(xué)步驟。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文的第三節(jié)，感受巴金爺爺說(shuō)的每一句話(huà)，把對(duì)你的感受最深的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，加上自己的感受。（運(yùn)用批注閱讀）

　　師：巴金爺爺說(shuō)的每一句話(huà)都是名言，對(duì)我們有深刻的啟迪，哪一句對(duì)你的感受最深？請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的收獲。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，指名學(xué)生上臺(tái)板演，在最后署上巴金爺爺?shù)拿�字，其余的同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看黑板，指著黑板上的巴金爺爺?shù)拿�言�?duì)學(xué)生說(shuō)，“這是你們的收獲呀！我們來(lái)給他們排個(gè)順序。”

　　師：齊讀！再自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體悟。

　　并抓住“奉獻(xiàn)——添一點(diǎn)光彩——生命開(kāi)花結(jié)果——生命有意義”。

　　“享受——一心為自己，一生為自己的人——什么也得不到——生命沒(méi)有什么意義”。

　　師：愿意把這些名言記在自己的心里嗎？

　　師：你準(zhǔn)備為自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)？

　　生：寫(xiě)名言，寫(xiě)回信。

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成吧！

　　【教學(xué)反思：這課的重點(diǎn)在第三節(jié)，主要通過(guò)讓學(xué)生感悟巴金爺爺說(shuō)的幾句話(huà)，體會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的關(guān)懷和教育。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把這些重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)作名言來(lái)學(xué)，學(xué)生興致盎然。讓學(xué)生把這些名言板書(shū)到黑板上，其余的同學(xué)在自己的本子上寫(xiě)下來(lái)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)筆，培養(yǎng)他們寫(xiě)字習(xí)慣。為這些名言排順序，實(shí)際上是讓學(xué)生感知課文的寫(xiě)作順序，體會(huì)句子的前后不同。安排學(xué)生匯報(bào)自己的收獲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體悟，避免了空洞的說(shuō)教。讓學(xué)生記住這些名言，實(shí)際上是內(nèi)化這些語(yǔ)言，使學(xué)生在情感上受到熏陶和感染。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，有利于學(xué)生作業(yè)的興趣，根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣選擇適合自己的作業(yè)來(lái)完成，這樣的作業(yè)質(zhì)量是高的�！�