教學目標：

　　1、訓練學生能把自己的意思具體地表達出來。把句子寫通順，把一段話寫具體。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，引領學生“貼著詩人的心”“走進詩歌的境界“，積累語言，積淀文化，提高語文素養。

　　3、設計一條公益用語，激起學生參與公益用語設計的熱情。指導他們把平時學到的本領，服務于社會。

　　教學重點：

　　設計公益用語。學會在生活中學語文。

　　教學難點：

　　讀背《邊疆小夜曲》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題(語文與生活)

　　1、教學第一部分。

　　2、(把句子寫具體)

　　(1)要求學生自讀第一部分，觀察插圖。

　　(2)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

　　(5)學生說出自己的理解。

　　(6)師生小結。（把一個句子寫具體，再圍繞一個意思，把一段話寫具體。）

　　2、教學第二部分。

　�。�模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　(1) 復習《莫高窟》這篇課文中怎樣用中心句總領，然后再具體描寫。再抓住一個典型細節著重描述的方法來寫莫高窟的“彩塑”、“塑畫”、“藏經洞”的，從中獲得啟發。

　�。�2）、學生練筆。

　�。�3）、交流、評講。

　　二、教學第二題(誦讀與感悟)

　　1、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師講清本題的要求。

　　2、指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

　　(4)指名回答上面問題。

　　(5)師生歸納：一邊讀一邊體會思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。

　　3、練習。

　　(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4、反饋。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)集體齊背。

　　(3)指名背。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學難點：

　　學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1、指導。

　　讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。

　　2、練習。

　　(1)學生練習描紅。注意觀察整體。

　　(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。

　　(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描寫。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字)

　　1、審題。

　　明確本次學寫的偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給。

　　2、指導。

　　(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學生初練，教師及時指導。

　　3、練習。

　　(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　(2)練習“釘、給”的寫法。

　　4、反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　(2)糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。

　　第三課時

　　教學目標：

　　口語交際，設計一條公益用語

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1、審題。

　　介紹公益用語的作用。

　　3、組織設計。

　　（1）、設計下面這樣的一些填空、啟發、誘導學生自己設計公益用語。

　　愛花惜草，（珍惜生命）。

　　共織一片綠蔭，常留（一份申請）。

　　（小草青青野人憐），勸君款款繞道行）。

　　播種（愛心），收獲（美德）。

　　漣漣清水流，何忍（投穢物）。

　　（2）、嘗試設計。

　　（3）、交流、評講。

　　（4）、展示優秀設計用語。

　　二、作業設計：

　　1、將句子寫具體。

　�。�1）、這個房間真小呀，

　�。�2）、教室里靜悄悄的，

　　（3）、小溪里的水清得很，

　　（4）、早晨的無可真大呀，

　　2、《綜合練習與評價》P78頁2。根據課文內容填空。

　　3、積累成語。

　　4、寫好鋼筆字。