課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標本第十一冊)，主要敘述了美國林肯總統剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。

　　課后思考題中的主要問題是：“在林肯演講之后，參議員們對林肯的態度發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化？”在學生瀏覽課文，找到了第一個問題的答案“林肯演講之后，參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲”之后，我以“參議員們對林肯的態度為什么會發生這樣的變化”為話題與學生展開了教學對話。因為林肯演講的內容看似簡單實則耐人尋味，需要引領學生從平實的言語中咂摸它的內涵。于是，第一步我示范引路。

　　我綜合林肯的三段演講，從一個角度切入尋求答案：“我從林肯的前三句話中感受到面對羞辱，林肯非但不惱羞成怒，還向那個羞辱他的參議員表示非常感激，感激他讓自己想起過世的父親；他把參議員羞辱的話當作善意的忠告，說他會永遠記住這個忠告，自己永遠是鞋匠的兒子；他還以德報怨表示愿意為那個參議員修鞋。他如此坦蕩、寬容和友好，令人欽佩，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。”我的拋磚引玉，啟發了學生的思維。他們思索片刻便各抒己見，答案精彩紛呈——

　　有人說：林肯說我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠做得那么好。總統和鞋匠，這是參議員心目中有著天壤之別的兩個職業，而在林肯心目中，它們卻是平等的。這種人人平等的思想，使參議員們深受觸動，所以……

　　有人說：林肯的寬容友好，使大家深受感動，所以……

　　有人說：林肯針對大家頭腦中的等級思想詮釋了“偉大”的含義。偉大不是由出身和地位決定的，而是由工作成績來決定的。父親在鞋匠這個行業中手藝一流，無人能比，這就是偉大!

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　　這時候，我不失時機地加以小結：“是啊，林肯為人的寬容，對父親的祟敬，人人平等的思想以及真摯熱烈的情感，把大家深深打動了，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。”

　　問題在師生對話中得到圓滿解決的同時，大家還欣賞到了林肯獨特的人格魅力，欣賞到了林肯出色的演講、辯論才能。下一步我決定引導學生領悟林肯的演講、辯論方法，并嘗試學習這種演講藝術。

　　為了使學生能夠清楚地提煉出林肯的辯論方法，我舉了另一類辯論法讓學生在比較中加以辨別：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了!”駁得對方目瞪口呆，無言以對。

　　同學們一比較就明白：朗寧用的是“以牙還牙”的方式，在維護自己的同時把對方深深刺傷；而林肯用的是以情動人和以理服人的方法，在尊重對方的前提下，有效說服了對方，成功維護了自己，可謂一舉兩得。

　　接著，我讓學生學學林肯，實戰演習，初試演講藝術。出示兩個辯題，由學生任選其一：

　　1．當你正要開始競選班長的演說時，有人毫不客氣地指出：“你在一年級的時候偷偷拿過別人10元錢。所以你沒有資格競選班長。”

　　2．你的父母剛剛離異，你身邊的朋友們同情地對你說：“你父母離婚了，你以后可怎么辦呀，你真可憐啊!”

　　學生的演講精彩紛呈，試舉兩例：

　　△謝謝你給我指出我小時候犯的錯誤，那時候太幼稚，現在回想起來還覺得難為情，但是我已經徹底改掉了這個毛病。俗話說，金無足赤，人無完人，每一個人總會在某個時刻犯下一些錯誤，只要能夠改正，我想大家還是應該給予我機會的。大家能夠給我這個機會嗎?

　　△謝謝你們這樣關心我，其實我一點也不可憐。我的父母離婚了，但是依然愛我，爺爺奶奶、外公外婆加倍關心我，老師和同學也更加愛護我。如果今后父母分別結婚了，說不定我還會多一個媽媽、多一個爸爸呢！

　　課堂教學最后，我出示了在林肯紀念館的墻壁上刻著的這樣一段話：“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義……”旨在讓鞋匠的兒子——林肯人格魅力的芬芳浸潤學生的心靈。

　　在本節課的教學中，我努力使語文的工具性與人文性水乳交融。這節課上有思想的碰撞、情感的陶冶、審美的熏陶，還有演講這一重要的語文能力的訓練。品人物的品格，悟演講的方法，最后讓學生學習人物的精神氣質、運用悟得的方法進行實戰演練，教學效果非常顯著。