[教材簡析]

　　學和做（1）是語文綜合性學習活動使用的教材，主題是“說名道姓”。“名”指人的稱謂，“姓”即姓氏，指標志家族系統的字。姓氏是人類社會普遍存在、源遠流長的一種社會文化現象。學生對此既熟悉又覺得神秘，以“說明道姓”為話題展開學習、調查、研究，頗有意思。本教材由三個部分構成：第一部分（你知道嗎），第二部分（知識競答），第三部分（有關姓名的習作）。

　　[教學目標]

　　1．了解單姓、復姓，讀準姓氏歌，再背一背。

　　2．參加知識競答，了解歷史人物的姓氏的讀音、字形等。

　　3．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。

　　4．選一個感興趣的題目，寫一篇有關姓名的作文。

　　[教學重難點]

　　寫一篇有關姓名的作文。

　　[教學準備]

　　1．了解姓名的由來，趣聞。

　　2．閱讀《百家姓》。

　　[課時安排]

　　兩課時

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1．了解單姓、復姓，讀準姓氏歌，再背一背。

　　2．參加知識競答，了解歷史人物的姓氏的讀音、字形等。

　　3．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1．我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒有了姓名，生活中的一切豈不都要亂了套？因此，我們應該了解姓名，研究姓名。

　　2．誰讀過《百家姓》？簡要介紹。

　　二、你知道嗎

　　1．單姓。

　　⑴我們的名字，有兩個部分，一是姓，一是名。姓有很多種，單姓，復姓，四字姓，五字姓。單姓是最常見的一種姓。

　�、瞥鍪拘帐细柚械膯涡眨哼@里有很多容易讀錯的單姓，請大家自由練讀，注意讀準字音。

　�、情_火車讀，相機正音，齊讀。

　　⑷去掉音節(jié)再次練習，指名讀。

　�、少愖x。

　　2．復姓。

　�、畔旅孀屛覀円黄鹱哌M復姓板塊，出示姓氏歌中的復姓。

　�、七@些是我們常見的一些復姓，自由練讀，讀準字音。

　　⑶去掉音節(jié)再次練習，指名讀。

　�、饶阍谀睦镆娺^這些復姓？你還知道哪些復姓？

　　⑸完整地朗讀姓氏歌，練習背誦。

　　3．討論。

　�、艅偛盼覀冏x了那么多單姓、復姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看誰知道得多。

　�、片F在重名的現象很多，把自己的名字輸入電腦，有多少人與你重名？重名給我們帶來哪些不便？

　�、悄銓�解決這個問題有什么好的建議？

　　三、知識競賽

　　1．出示題目，對的打“勾”，錯的打“X”。

　　2．指名交流。

　　3．統計正確率。

　　4．姓是一個家族的印記，所以姓是不能輕易更改的。

　　5．家族就是以血緣關系為基礎而形成的社會組織。你們家族有哪些人？他們的姓名與你有什么關系？有的家族里還有家譜呢！你在哪里看到過家譜？

　　[作業(yè)設計]

　　1．上網瀏覽有關姓名的內容。

　　2．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。

　　第二課時

　　[教學目標]

　　選一個感興趣的題目，寫一篇有關姓名的作文。

　　[教學過程]

　　一、談話引題

　　1．同學們，上節(jié)課我們探究了姓名，你們覺得有意思嗎？

　　2．這節(jié)課，我們來做兩個和姓名有關的游戲，好嗎？

　　二、講講我的名字故事

　　1．首先，讓我們進入第一個游戲——講講我的名字故事。

　　2．指名講述自己姓名的故事。

　　3．每個同學的姓名都寄托了父母無限的期望。

　　三、漫游無名國

　　1．假如沒有了自己的姓名，這個世界會變成什么樣呢？現在，進入第二個游戲——漫游無名國。

　　2．師述：小靈通乘坐飛機去“無名國”旅游。一上飛機，小靈通就跟空姐打聽：“我們去的地方為什么叫‘無名國’呢？”空姐笑著說：“說來有趣，這個國家的人全都叫一個名字——無名氏，所以這個國家就叫‘無名國’了。”

　　3．自由想象：小靈通漫游無名國會發(fā)生什么事呢？

　　4．小組討論：小靈通在無名國的所見、所聞。

　　5．現在你就是小靈通，把你在無名國看到的、聽到的、發(fā)生的事向大家介紹。

　　四、自由寫話

　　現在，拿起手中的筆，任選一個感興趣的題目來寫，要求：

　　前者：記實作文，真實、具體，寫出真情實感。

　　后者：想象作文，想象奇特、富有情趣。

　　[作業(yè)設計]

　　完成習作。