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《草原》教學實錄+練習+說課設計2

2009-06-26 13:27:20     下載試卷     標簽:學習方法 空氣 教師 自我介紹 思維拓展

  【教材說明】

  人教版小學《語文》第九冊第四單元。

  【課堂實錄】

  一、導入新課

  師:(出示圖畫)請同學們看這幅畫:天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。什么地方才有這樣的景色?

  生:草原!

  師:我們今天要學習的課文就是第十二課《草原》(板書課題)

  請問你們的家有在內蒙古草原的嗎?

  生:(相互看)沒有!

  師:想了解草原嗎?

  生:想!(高興地說)

  師:在學習課文以前,請聽蒙古族歌手給我們帶來的嘹亮的草原牧歌,請大家結合圖畫欣賞。

  (播放歌曲《美麗的草原,我的家》)

  師:聽著這優美的歌聲,看到這一碧千里、牛羊成群的大草原,我的心和你們一樣已飛到那遼闊無垠、風景如畫的境界中。如此迷人的草原風光,課文哪一部分作了詳細描繪?

  生:第一部分。

  師:今天我們就來學習第一部分。

  (出示小黑板上的教學內容)

  二、研究學習

  師:請聽第一部分的課文錄音,在聽的時候,請大家閉上眼睛,在腦海中勾勒畫面,聽完后,告訴同學們你好像看到了什么?(播放錄音)

 。▽W生微閉雙眼)

  生1:我好像看到了草原的天空,天空是那么明朗,又是那么可愛。(板書:天空、明朗、可愛)

  生2:我好像看到了天底下的草原一碧千里,而并不茫茫。(板書:地、一碧千里)

  生3:我好像看到了小丘。(板書:小丘)

  生4:我好像看到了羊群、大牛和駿馬。(板書:馬、牛、羊)

  師:同學們回答得很好,在聽的時候展開了想像的翅膀。翻開書,認真讀這一部分,畫出不認識的字和不理解的詞語。

  (學生自讀,教師巡視,個別指導)

  生1:“勾勒”和“渲染”這兩個詞語我不理解?

  (先讓學生自己解決)

  生2:“勾勒”就是用線勾邊,“渲染”就是用顏色直接涂抹。

  師:上黑板演示一下。

  生2:到黑板上用粉筆演示:“勾勒”就是……“渲染”就是……

  生3:“一碧千里”什么意思?

  生4:一望無際都是碧綠的顏色。

  生5:“翠色欲流”是什么意思?

  生6:翠綠的顏色很濃,像是快要流下來。

  師:同學們讀得都非常認真,發現了自己不明白的問題,并通過查找工具書相互作了解答,掃清了閱讀中的“攔路虎”,這種學習方法很好。

  現在同學們比賽讀,將課文讀正確,讀流利,讀出情感。

 。▽W生富有激情地朗讀課文)

  師:比一比,看誰讀得好。

  (學生比賽,個個力爭聲情并茂。)

  師:同學們讀得非常有感情,看來,每位同學都被草原的美景陶醉了,F在,再默讀一下課文,想一想,草原上的什么最使你留戀?

  (學生默讀課文,小聲議論。)

  生1:我最留戀的是草原的天空。

  生2:我最留戀的是草原的小丘。

  生3:我最留戀的是草原的羊群。

  生4、生5、生6……

 。ㄍ瑢W們爭著說自己最留戀的景色)

  師:同學們都想把自己感受到的美好景象告訴別人,現在老師給每個同學提供一次機會,自由結合,相互討論,把你們喜歡的部分設計成一種能給人留下深刻印象的匯報方式。

 。▽W生非常高興,討論熱烈,課堂氣氛異;钴S。)

  小組匯報:

  1組:游覽后,我們覺得草原景色太美了,天空那么明朗,空氣那么清新,讓人心情舒暢,我們小組想給大家高歌一曲《藍藍的天空》(接著)唱起了歌曲。

  2組:我們知道了作者把草原比作綠毯,把羊群比作大花,把小丘比作中國畫。

  3組:我們知道了天底下的草原一碧千里而并不茫茫。我們找出了與“碧”有關的詞語:平地是綠的,小丘也是綠的,綠毯,綠色渲染,翠色欲流。

  4組:我們知道了那只有草原才具有的一碧千里而并不茫茫的綠,我們就畫了一幅“只有綠色渲染而不用墨線勾勒的中國畫”?,那都是綠的,這些深淺起伏的就是柔美的小丘,潔白的羊群不正像無邊綠毯上的白色大花嗎?(展示圖畫)

  5組:草原的景色讓我們看也看不夠,我們像作者那樣既驚嘆,又舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

  6組:如果要低吟一首奇麗的小詩,我們覺得《敕勒歌》最恰當了。

 。ń又钋楸痴b)

  師:天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊,好一幅美妙的草原風景圖?磥恚瑢W們都陶醉于這雄奇壯麗的草原風光了,這完全得益于作者優美的語言和傳神的描繪。(看板書,連線),作者按從上到下的順序先寫了草原的天:天空明朗、可愛、空氣清鮮,使人心情舒暢;然后寫天底下的草原一碧千里,翠色欲滴,小丘柔美,羊群似花,這樣的迷人境界(板書:景色迷人)讓人留戀,令人陶醉。

  師:讓我們把這優美的語言,這令人陶醉的景色永遠留在記憶中吧。ù舐暠痴b這一段,看誰背得快。)

  (學生放聲背誦)

  三、拓展

  師:同學們背得非常好,我們欣賞了草原上如此美好的風光,你們能不能仿照這種寫法,向內蒙古的小朋友介紹自己家鄉的美麗景色呢?

  (學生動筆寫片斷)

  師:現在進行課堂交流,有勇氣的同學請到講臺上來讀。

  生1:我的家鄉在山東菏澤,這里是“牡丹之鄉”,也是“武術之鄉”。每年春天,牡丹花開五顏六色,美麗極了。牡丹是花中之王,有人說,牡丹象征著富貴,所以,我們這里每年都要舉行牡丹花會,象征著菏澤逐步走向富裕。每年都有五洲四海的朋友來看牡丹,觀看花會上的表演。我們曹州武術學校的節目還上了中央電視臺呢,朋友,歡迎你們來我們家鄉做客。

  生2:大家肯定對大蒜有所了解。你知道“大蒜之鄉”在哪兒嗎?大家肯定有過耳聞──山東金鄉。進入金鄉境內,一塊“中華蒜都”的牌子便映入眼簾。等大蒜豐收時,一輛輛農用三輪車忙了起來,到處是一片欣欣向榮的景象。大蒜是一種價值很高的食物,它的好處說也說不盡。“大蒜之鄉”金鄉隨時歡迎你們來參觀。

  生3:我的家鄉在哈爾濱,那里的景色可美了。春天,柳樹剛發芽,為春天添了一份新綠;夏天,小草長得很茂盛,為夏天添加了濃濃的綠;秋天,樹木的葉子大都黃了,松柏還穿著綠衣裳;冬天大雪紛飛,樹枝變成了銀條,天地之間形成了一個粉妝玉砌的世界。請到我們家鄉冰城來,我們熱烈地歡迎您!

  四、總結

  這節課同學們表現得非常好,不但領略了優美的內蒙古風光,而且能把自己家鄉的美好景色告訴內蒙古的小朋友。當你們走進蒙古包的時候,你們會覺得,內蒙古草原不但景美,人的心靈更美,下節課我們接著學習。

 

 

來源:網絡

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