一、課前談話。
二、讀書展示。
1、挑選自己喜愛(ài)的一個(gè)自然段朗讀。
生1：讀。
師點(diǎn)評(píng)：你讀的正確、流暢，顯得沉穩(wěn)。
生2：讀。
師點(diǎn)評(píng)：從你的讀中聽(tīng)出了埋怨之情。
生3：讀。
師點(diǎn)評(píng)：讀中老師看到了一只快樂(lè)的小云雀。
生4：讀。
師點(diǎn)評(píng)：從你的讀中，我好象看到了洪水的泛濫。
2、理清課文的脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看著書，回答我的問(wèn)題：云雀飛到了哪些地方？它的飛行路線是什么？
生1：它飛到了沙漠的上空，大河的上空，飛到了居住的森林。
師：應(yīng)該用上首先……然后……最后的詞語(yǔ)有序的回答。
生2：再次練說(shuō)。
師：云雀的飛行路線就是這篇課文的寫作思路。
二、讀中感悟。
師：默讀課文，在你認(rèn)為值得好好推敲的段落前做個(gè)標(biāo)記。
生：默讀課文。
師：請(qǐng)讀好的舉手。
生：我認(rèn)為是4、10、13這三個(gè)自然段。
師：贊同的請(qǐng)舉手。真是英雄所見(jiàn)略同。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
講解第四自然段。
結(jié)合學(xué)生回答， 屏幕出示：“孩子，以前這里是……貧瘠的沙漠……”
理解“貧瘠的沙漠”是什么樣子？
生1：干燥，沒(méi)有水源，光禿禿的。
生2：沒(méi)有樹(shù)木。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的對(duì)。老師今天給你們帶來(lái)了幾張圖片。
出示圖片：貧瘠的沙漠。
師：書中哪一句描述了“貧瘠的沙漠”？
生：一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。
生：齊讀。
師：貧瘠的沙漠之前是什么樣子的？
生：茂密的森林。
師：想象一下。茂密的森林里會(huì)怎樣？
生：小鳥歡快的唱歌。蝴蝶跳著優(yōu)美的舞蹈。
師：那是什么原因把茂密的森林變成貧瘠的沙漠的呢？
生：亂砍濫伐。
師“聯(lián)系18課，請(qǐng)比較：“亂砍濫伐”與“亂砍亂伐”有什么區(qū)別？
生：濫說(shuō)明矮的、高的、粗的、細(xì)的都砍。亂說(shuō)明這兒砍砍，那兒砍砍。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這段話。
出示第四自然段。
師：齊讀這段話，想想森林有什么作用？
生：保土。
師：介紹沙塵暴、洪水泛濫給人類帶來(lái)的危害。聽(tīng)了這段介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：不能亂砍濫伐，人類需要樹(shù)木。
生：植樹(shù)節(jié)那天，我們要多植一些樹(shù)。
出示：第十自然段。
師： 這一段，又告訴我們森林有什么作用？
生：蓄水。
師：板書。請(qǐng)仔細(xì)讀這一段，想想森林是怎樣蓄水的？
生：樹(shù)冠——樹(shù)干——樹(shù)下——土壤
師：作者是按照從上到下的順序?qū)懙模瑢懙暮苡袟l理，森林蓄水的本領(lǐng)大嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它體現(xiàn)出來(lái)？
生：讀第十自然段。
師：將反問(wèn)句改為陳述句。比較：哪一個(gè)說(shuō)法更能說(shuō)明森林的蓄水本領(lǐng)大？
生：反問(wèn)句。
師：如果森林少了大水庫(kù)，會(huì)怎么樣？
生：泛濫成災(zāi)。
師：課文中哪一句寫洪水泛濫成災(zāi)的？
生：試讀。
出示：“只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。”
師：誰(shuí)能把河水的洶涌、瘋狂讀出來(lái)？
生：自由試讀。指名讀，指點(diǎn)。齊讀。
師：瘋狂的洪水都沖向了哪里？
生：村莊，把村莊淹沒(méi)了。
生：莊稼。
生：河堤。
師：此時(shí)此刻，求生的人們會(huì)想到什么？
生：當(dāng)時(shí)如果不是我們爛砍爛伐，現(xiàn)在就不會(huì)這樣了。
播放錄像：河水瘋狂的沖跨村莊。
師：同學(xué)們，發(fā)生洪災(zāi)可怕吧，所以說(shuō)：保護(hù)森林太重要了。
精讀第13自然段
出示：第13自然段
生：試讀
師：讀完你明白了什么？
生：森林的作用。
生：森林可以調(diào)節(jié)氣溫。
師：讓我們一起來(lái)感覺(jué)這自然的空調(diào)吧！
生：齊讀
師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)云雀的心聲。
出示：“小云雀一邊聽(tīng)，一邊不住地……一起……”
師：云雀的心愿是什么？
生：到沙漠上種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
板書：沙漠——綠洲
師：這篇課文中有一句是作者最想告訴我們的“森林實(shí)在是太重要了 ！”能把這句讀好嗎？通過(guò)你的預(yù)期不啊這種重要讀出來(lái)。
分角色朗讀課文
師：下面我們來(lái)?yè)Q一種語(yǔ)氣讀課文，好嗎？
課文中有三處對(duì)話，自由組合，分角色朗讀
生：自由分組朗讀。
交流
三、練習(xí)說(shuō)話。
師：為什么說(shuō)森林是太重要了？你能結(jié)合課文內(nèi)容，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：美化環(huán)境。
生2：降低噪音。
生3：凈化空氣。
生4：防止水土流失。
師：你用“可以……可以……可以……還可以……”的句式來(lái)把剛才同學(xué)們的回答連起來(lái)在說(shuō)一遍嗎？
生：……
四、深化主題，引發(fā)思考
課件展示：沙塵暴中行走的人。2006年廣東特大洪澇災(zāi)害場(chǎng)景。 森林。九寨溝 秋天的森林 夏天的森林
師：學(xué)到這里，你能談?wù)勀愕男脑甘鞘裁磫幔?/p>
生1：沙漠可以治理。
生2：要植樹(shù)美化環(huán)境。
生3：政府多出臺(tái)治理環(huán)境的政策。
生4：呼吁社會(huì)愛(ài)護(hù)地球，多植樹(shù)。
師：走，讓我們一起去植樹(shù)。
生：齊背誦《走，我們一起去植樹(shù)》
師：總結(jié)
五：寫話
以“森林實(shí)在是太重要了！”為中心，寫一段話。
提示寫作方法：1、先總后分。
2、先分后總。
