《我的戰友邱少云》說課設計

　　一、 說教材

　　1、 教材內容

　　《我的戰友邱少云》是六年級第十一冊第四單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。本節課主要內容是介紹了邱少云在烈火中的表現和我的心理是如何變化的、有什么感受。

　　2、 本節課重難點

　　本節課的重點是讓學生從整體上感知全文、體會作者的心理活動和心理描寫。由于學生對心理描寫有一定的難度，所以心理描寫應為本文的重點。

　　3、 本節課教學目標

　　根據學生實際，確定本節課教學目標如下：

　　〈1〉 知識目標：重點掌握理解課文內容及心理描寫的方法，提高學生的分析能力和理解能力。

　　〈2〉 能力目標：通過知識目標的確認與理解，讓學生清楚如何進行心理描寫，培養學生如何進行心理描寫的能力。

　　〈3〉 情感目標：通過能力目標的學習，培養學生發揮想象的能力。

　　二、說程序

　　1）導入

　　有這樣一群人，他們為了找到人生的意義，為了心中的信念，為了那句誓言，做了一些值得我們永遠去尊敬、學習和記憶的可歌可泣的事。他們到底是一群怎樣的人？做了哪些事而值得我們去追憶呢？請看他們其中的一位—邱少云。

　　2）課文分析：

　　重點講解第三部分

　　問題設計：

　　（1）我是如何表現的？我是如何觀察邱少云的？

　　（2）邱少云在烈火中是如何表現的？

　　（3）我的心理活動有什么變化？

　　3）小結，布置作業

　　三、說教法

　　古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需要老師選用恰當的方法。我在授本文時主要用以下方法：

　　（1）提問法：由于本文是自讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內容。問題設計：課文向我們介紹了那些事，主要人物是誰？發生了那些事？之所以提這兩個問題是為了檢查學生在讀課文時是否認真。

　　（2）討論法：因為本文作為自讀課文，目的就要讓學生用自己的能力解決。通過討論可以幫助學生解決問題。問題設計：課后思考練習。

　　（3）朗讀法：讀書百遍其意自現。本文是自讀課文，讀課文有助于學生理解，何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法。問題設計：主要人物是誰？發生了那些事？我的心理活動是如何的？邱少云有那些表現？提問的這幾個問題并不難，只要認真讀課文就可以在文中找出答案。

　　四、 說學法

　　教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要采用以下方法：

　　1、 重視課前預習，通過布置預習，設置預習題進行預習。（提前收集材料）

　　2、 課堂指導學生學習新知識。通過對個別句子的理解，培養學生分析能力，思考能力。

　　3、 指導學生完成課堂練習。

　　總之，本課通過巧妙設疑，多種教法的應用，激發學生學習的積極性和想象力，實現了教學目標。

　　五、板書設計