教學目標:

　　學生會認2個生字"綸,莓",會寫2個生字"稚,側".

　　學生能有感情地朗讀古詩,背誦古詩,體會詩的意境,感受詩中"稚函"的可愛.

　　讓學生對學習古詩產生興趣,掌握學習古詩的一般方法.

　　教學過程:

　　一,組織教學

　　二,導入新課

　　古詩是我國寶貴的文化遺產,唐詩由于節奏明快,韻感十足,意境幽遠成為一顆璀燦的明珠.唐詩中有不少描寫少年兒童的詩,請你回憶一下,我們學過哪一些

　　《村居》:寫了什么 季節呢 完整說.

　　《所見》你好像看到了什么

　　《清明》牧童給你留下了什么印象

　　再寫一首有關兒童生活詩

　　三,教學古詩

　　(一)讀詩,解句

　　板題:將學生注意"垂"的筆順."釣"的右部.

　　讀題:知道了什么 猜猜詩所寫內容.

　　打開書,仔細讀詩,該怎樣讀呢

　　(1)讀準確,讀出節奏.

　　(2)讀中了解詩句的意思,怎樣理解詩句意思 引導運用工具書,看插圖等方法學習古詩.

　　生自讀,師巡回了解與指導.

　　反饋:(1)指導讀準"稚,側,綸,莓"的字音,教學"稚,側"的寫法,學生描紅.(2)同桌交流詩句意思.(3)質疑問難.(4)指導把古詩讀準,讀好.

　　(二)品詩入境

　　1,只把詩讀正確,讀流利還不夠,應把詩的韻味和意境讀出來,這叫品詩.引導學生一邊讀一邊想象,因為這首詩詩中有畫,詩中有聲,詩中有事.

　　2,生自讀,想像畫面,體會一,二句意韻.

　　(1)人物特點:蓬頭,學垂綸.

　　(2)人物動作:側坐,草映身.

　　(3)周圍景物:透過草映身想到了哪些景物

　　(4)引導由景到人把圖畫說具體,說的有條理.

　　(5)質疑:你去釣魚,你會選擇這潮濕,陰暗的莓苔之地嗎 討論體會稚子人聰明之處.

　　3,表演,體會三,四句詩意韻.

　　(1)就在他專心致志釣魚的時候"路人借向遙招手,怕得魚驚不應人."聽到了什么 怎樣問 從哪個字看出來 "遙".

　　(2)蓬頭稚子是怎么回答的

　　指生表演,為什么不回答 手的動作怎樣的 有不同看法嗎 板書"搖,擺"與"招"對比,學生討論表演,體會"招"用字之精妙.

　　(3)引導把"招手"后的情景表現出來.

　　4,現在你對蓬頭稚子有了什么印象

　　(三)吟誦詩悟情

　　請大家再來讀詩,體會斟詞酌句的妙處.

　　自讀,指讀,范讀.

　　全班齊誦.

　　熟讀成誦.

　　默寫古詩.

　　四,拓展延伸

　　胡令能簡介,搜集其余三首詩一讀.

　　五,作業

　　在補充練習上完成《小兒垂釣》的改寫.