一.   教材分析

　　這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚(yú)圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚(yú)。

　　課文按事情發(fā)展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫在平靜的湖面上，鸕鶿等待著漁人捕魚(yú)的命令。第2—4自然段為第二段，寫漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)，打破了湖面的平靜。第5—7自然段是第三段，寫漁人給鸕鶿喂魚(yú)后，劃著小船回去了，湖面又恢復(fù)了平靜。課文從等待捕魚(yú)到捕魚(yú)結(jié)束，寫出了捕魚(yú)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)描繪了湖面“靜—動(dòng)—靜”的變化。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、      有感情地朗讀課文，發(fā)揮想象,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　2、      抓住重點(diǎn)詞，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、    正確流利地背誦課文第1自然段.

　　三. 設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文要:重感悟.重積累.重遷移.重情趣.重習(xí)慣.本課的教學(xué),注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),在一定的教學(xué)單位時(shí)間內(nèi),掌握正確的學(xué)習(xí)方法和相應(yīng)的知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.

　　四.       學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　采用多媒體課件教學(xué)

　　五.       學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)      復(fù)習(xí)引入,積累知識(shí)

　　1、 同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鸕鶿課件：鸕鶿圖學(xué)習(xí)了第一段課件：湖面平靜圖你學(xué)了第一段后有一種怎樣的感受？

　　生:  我的感受是湖面很靜，也很美麗。

　　2. 是的，這是一種美麗的寧?kù)o，你想把這種物靜人寧的美麗與同學(xué)和老師一起分享嗎？讓我們借助重點(diǎn)詞句美美的把第一段背背。課件：音樂(lè)湖面平的像鏡子，岸邊垂柳和稻田，漁船浮在湖面上。漁人悠然吸著煙，鸕鶿列隊(duì)等命令。板書(shū)：靜

　　（學(xué)生一起有感情的背誦）

　　(二)課件演示,抓重點(diǎn)詞,感悟理解課文

　　1、 這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？請(qǐng)你從課文第二自然段中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)。

　　生:   這個(gè)命令就是：一抹

　　你真會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)你把：；一抹 寫到黑板上，其他同學(xué)在自己的本子上抄寫二次。

　　（學(xué)生板書(shū)，師提醒“末”上橫長(zhǎng)，下橫短）

　　“一抹”是什么意思？

　　生:   就是輕輕一擦的意思

　　對(duì)，那“抹”還可以換成什么詞？

　　生:   可換成“揮”/“掃”“擦、趕、拍、敲、、、、、、、、”（根據(jù)交流板書(shū)這些詞）