三、學習體會第三節

　　１、文中哪里最讓貝多芬感動？

　　（課件出示兄妹對話。）

　　一個姑娘說：“為首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎

　　（）樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”那個男的說：“是啊，（）可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過（）隨便說說罷了。”

　　２、用剛才的學習方法，進行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。

　　３、交流討論情況：

　　⑴妹妹說第一句話時是（渴望）的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮，很想

　　聽貝多芬彈琴；

　　⑵哥哥說話時是帶著（難過的、遺憾的）心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿；

　　⑶妹妹說第二次話時是帶著（安慰）哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。

　　４、指導朗讀兄妹的對話：

　　⑴同桌分角色練讀。

　　⑵指名生分角色朗讀。

　　⑶男女生分角色朗讀。

　　５、聽了兄妹談話，你有什么想法？

　　６、小結：

　　貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進了屋，才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎？

　　四、初步辨別聯想與實在事物

　　１、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調的句子。

　　（課件出示句子。）

　　２、小組討論：

　　讀句子，根據內容畫一畫。

　　３、請生展示作品，并讓大家評議。

　　４、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調，并說理由：

　　選一選：

　　①舒緩──明快──激昂

　　②明快──激昂──舒緩

　　③舒緩──激昂──明快

　　５、欣賞《月光曲》。

　　６、請生通過朗讀表現出曲調的變化。

　　７、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的？

　　８、哥哥為什么會想到這些？

　　９、師述：通過學習我們發現聯想可使文章的內容更豐富，但聯想要以實在事物為依據。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經歷不同，可能會有不同的聯想。

　　五、擴展，體會文章中心

　　１、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　　２、你們認為貝多芬想通過這首曲子表達些什么？

　　３、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢？

　　【板書設計】

　　月光曲

　　聽：談話（感動）

　　貝多芬看：貧窮（同情）

　　彈：一曲又一曲（激動）

　　記：曲子（興奮）