《伯牙絕弦》是一篇文言文，講的是俞伯牙和鐘子期的千古絕唱。聆聽閆老師教學《伯牙絕弦》一課，感覺課堂猶如流淌著柔美的音樂，給人以美好的藝術享受。閆老師對教材有深入和讀到的解讀，設計獨具匠心，讓學生和聽課的老師沉浸在“高山流水不息，千古知音難覓”境界里。她的課如高山流水，曲韻悠長，發人深思，至今還余音裊裊�，F擷取兩個片段與大家共賞析。

　　一、高山流水深相知

　　師：什么地方看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

　　生：伯牙所念，鐘子期必得之。

　　生：伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”

　　生：志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河。”

　　師：志在高山──

　　生齊答：善哉，峨峨兮若泰山。

　　師：志在流水──

　　生齊答：善哉，洋洋乎若江河。

　　師：伯牙鼓琴志在高山──

　　生：鐘子期就好像看到巍峨的泰山。

　　師：伯牙志在流水──

　　生：鐘子期就像看到了浩蕩的江河。

　　師：伯牙是個音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現哪些景色呢？

　　生：還會有皎皎明月；皚皚白雪；芳草萋萋；大海洶涌……

　　師：是呀，還會有這些動人的情景。

　�。ǔ鍪驹~語，讓學生讀一讀。）

　　師：伯牙鼓琴志在清風──

　　生答：善哉，徐徐兮若清風。

　　師：伯牙鼓琴志在明月──

　　生答：善哉，皎皎兮若明月。

　　師：伯牙鼓琴志在楊柳──

　　生答：善哉，依依兮若楊柳。

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　　師：好一個善鼓的伯牙，好一個善聽的鐘子期。伯牙所念──

　　生：鐘子期必得之。

　　師：他們不是一般的朋友，是──

　　生：是知音。

　　師：是真正的知音，伯牙當時已是一位有名的音樂家，在遇到鐘子期前會缺少贊美嗎？

　　生：不會的，但他聽到的可能只是些恭維的話。

　　生：只是在恭維他，說他彈的琴聲太好聽了，卻沒弄懂到底好在哪兒。

　　師：他需要這樣的恭維，表面上的贊美嗎？

　　生：不需要。

　　生：只有鐘子期能明白他的心。

　　師：當伯牙鼓琴志在高山，沒有人會像子期那樣說──

　　生：善哉，峨峨兮若泰山。

　　師：當伯牙鼓琴志在流水，沒有人會說──

　　生：善哉，洋洋乎若江河。

　　師：當他聽到的是毫無意義的贊美時心情會怎樣？

　　生：失落。

　　生：傷心。