【教學目標】

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3. 理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 看圖導入，揭示課題

　　1、 看圖，談話導入。

　　2、 屆時課題。指名讀題，教學“青”。

　　3、 齊讀課題。

　　二、 初讀指導

　　1、 自由讀課文，要求：

　�。�1） 讀準字音，不丟字，不加字。

　�。�2） 用“——”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

　�。�3） 給自然段加上序號。

　　2、 檢查自學情況。

　�。�1） 出示生字詞（略）讀。

　�。�2） 這篇課文共有幾個自然段？

　�。�3） 點名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　三、 精讀訓練

　　學習第一自然段。

　　1、 看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

　　2、 課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

　　3、 點名讀。

　　4、 句子比較：

　　彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　（1） 這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

　�。�2） 能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？

　　5、 指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　6、 嘗試背誦。

　　7、 看圖，設疑：

　　小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

　　四、 指導寫字

　　1、 認讀生字：青 邊 對 能 到。

　　2、 指導書寫。

　　3、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、 復習引入

　　1、 點名朗讀第一自然段。

　　2、 引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

　　二、 繼續精讀訓練

　　1、 學習第二、三自然段。

　�。�1） 學習第二自然段。

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么。

　　A教師配樂朗讀第二自然段.

　　B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

　　C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

　　D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

　　E齊讀第二自然段。

　　（2） 學習第三自然段。

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　A點名讀。

　　B為什么小河沒有驕傲？

　　C“要不，我早就變成渾濁的泥水了。”是什么意思？

　　D現場演示，讓學生理解“渾濁”。

　　E從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

　　G教師小結。

　　2、 學習第四、五自然段。

　　小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

　　（1） 錄音播放第四、五段。

　�。�2） 指導理解朗讀第四自然段。

　�。�3） 聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

　�。�4） 理解朗讀第五自然段。

　　（5） 分角色朗讀第四、五自然段。

　　三、 總結全文

　　1、 為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

　　2、 假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

　　3、 正是它們和睦相處，所以——

　　4、 齊讀第六自然段。

　　5、 分角色朗讀課文。

　　四、 指導背誦

　　1、 自由練背小河和小草的話。

　　2、 指名表演對話。

　　3、 練習背誦全文。

　　五、 指導寫字

　　1、 認讀生字：住 得 分 干。

　　2、 記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、 指導書寫。

　　4、 學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　教后記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內容，在朗讀方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了同學之間要互相幫助互相愛護。

　　在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習，我想會有進步。