四、回歸整體，升華情感

　　１、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們為之感概。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯系課文中相關的語句談一談嗎？默讀全文思考。

　　２、學生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現不尋常的做法。

　　五、小結全文

　　如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經故去，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

　　【教學目標】

　　１、學會本課１０個會寫字，６個會認字及９個詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

　　３、背誦課文最后四個自然段。

　　【教學重點】

　　體會老人與海鷗之間深厚的感情。

　　【教學難點】

　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

　　【教學準備】

　　自制課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學會本課１０個會寫字，６個會認字及９個詞語。

　　２、了解課文內容。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

　　３、通過聯系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

　　〖教學重點〗

　　體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

　　〖教學難點〗

　　想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們為之動容。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。

　　（教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫。）

　　二、學習本課生字、新詞

　　１、檢查預習生字、新詞的讀音情況：

　　⑴同桌互讀，相互訂正。

　　⑵指名讀，強調：

　　旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動炸了營似（shì）的

　　⑶齊讀加強記憶。

　　２、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。

　　３、理解新詞的意思。如：

　　抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。

　　親昵──十分親密。

　　三、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容

　　１、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。

　　２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？

　　（學生可能會質疑：為什么會發生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。）

　　３、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結構。

　　（老人十幾年如一日喂養海鷗，與海鷗結下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）

　　四、引導學生學習第１至１３自然段

　　通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

　　１、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

　　２、根據學生匯報進行交流、點撥，重點學習以下內容：

　　⑴喂海鷗：

　　抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。

　　練習朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。

　　⑵喚海鷗：

　　①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。

　　②指名朗讀４至９自然段。

　　③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

　　⑶談海鷗：

　　①學生談感受，教師小結：

　　說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書。）

　　②齊讀第１３自然段。

　　五、結合板書小結課文第一部分內容

　　六、布置作業

　　１、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

　　２、指導背誦課文最后四個自然段。

　　〖教學重點〗

　　體會老人與海鷗之間深厚的感情。

　　〖教學難點〗

　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

　　〖教學過程〗

　　一、齊說課題引入

　　二、回顧課文主要內容

　　瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導學生說出課文兩部分的主要內容。

　　過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：＿＿＿＿的事情發生了。學生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？

　　（出乎意料、出人意外、始料未及等。）

　　三、學習課文第二部分

　　１、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？

　　２、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。

　　３、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學們交流自己體會到的：

　　⑴鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

　　①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？

　　（平時海鷗會以高興的語調歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）

　　②師生對讀“意想不到的事情發生了……”

　　⑵鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

　　①海鷗為什么要這么做？

　　（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經把老人當成了自己的親人。）

　　②指名有感情地朗讀。

　　⑶鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

　　①它們為什么要撲來？

　　（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）

　　②請你結合文章所描寫的相關語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？

　　（海鷗與老人的感情太深了。）

　　③練習有感情地朗讀，評讀。

　　四、回歸整體，升華情感

　　１、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們為之感概。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯系課文中相關的語句談一談嗎？默讀全文思考。

　　２、學生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現不尋常的做法。

　　五、小結全文

　　如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經故去，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。