《天游峰的掃路人》是蘇教版第十冊(cè)第13課，此文是篇散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象。我在教學(xué)中讓學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，從而使學(xué)生能深刻理解課文內(nèi)容。

　　總的是想創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、思辯的、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的課堂。讓學(xué)生帶著問題，反復(fù)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀中要思，思才有所得，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)的一個(gè)總的思路是抓住作者與老人的三次對(duì)話展開教學(xué)，在學(xué)生的交流中生成三個(gè)問題：

　　⑴老人每天都上山下山掃路，他真的不累嗎？

　　⑵七十歲的人了，還是舍不得走，為什么呢？

　　⑶老人真能活到100歲嗎？

　　讓學(xué)生通過與文本的對(duì)話，來(lái)感悟老人的自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。因?yàn)橛羞@樣的問題，學(xué)生讀著讀著，心里一定有許多話要說，就抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生充分地表達(dá)，采用生生問答、辯論、表演的方式，讓學(xué)生通過合作表演、互相說服，從而內(nèi)化文本，解決問題，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使課內(nèi)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生懂得我們接觸的是現(xiàn)代文明，而老人接觸的是大自然，從而更深切感悟到，老人愛的是大自然，是大自然留住了老人的心這一內(nèi)涵。在學(xué)生充分地表達(dá)后，老師均給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，廣泛地進(jìn)行語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，真正做好語(yǔ)言文字訓(xùn)練工作，踏踏實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。

　　在解決了這三個(gè)主要的問題以后，安排了學(xué)生的質(zhì)疑，因?yàn)槲覀兊恼n堂是不可能面面俱到的，因此，留有一些時(shí)間讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑思考，我覺得應(yīng)該是有價(jià)值的。

　　后面又安排了制作書簽的活動(dòng)，安排此項(xiàng)練習(xí)，意在讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以撞擊學(xué)生個(gè)性火花。這項(xiàng)練習(xí)雖是寫一句話，但這句話是學(xué)生源于文本、高于文本，抒發(fā)自己獨(dú)特感悟的反饋，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，安排此項(xiàng)練習(xí)就是想給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己獨(dú)特感悟的機(jī)會(huì)。

　　安排課外閱讀《挑山工》，是想拓展一些學(xué)生的閱讀。同時(shí)，也想給學(xué)生傳遞一個(gè)信息，寫人不一定要寫名人、偉人，在普通人的身上也同樣閃爍著燦爛的光芒。