詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，因此這就要靠語(yǔ)文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)。好的語(yǔ)文課是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，好的古詩(shī)教學(xué)同樣給人帶來(lái)藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無(wú)窮、余音繞梁。例如，教學(xué)中師生依靠詩(shī)意情境作畫(huà)，教師的深情范讀，相配的古典名畫(huà)，師生誦讀時(shí)配以古樂(lè)激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩(shī)詞等等，都能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)文中的詩(shī)情畫(huà)意，激起學(xué)生對(duì)民族文化的敬仰之情。教師只有通過(guò)多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息，陶冶情操。古詩(shī)詞講究格律，字斟句酌，值得推敲，通過(guò)品評(píng)、誦讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作品質(zhì)。如有表現(xiàn)詩(shī)人才情的“快詩(shī)”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成，暢快淋漓的美感，這和杜甫立志“語(yǔ)不驚人死不休”和“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是分不開(kāi)的。也有體現(xiàn)詩(shī)人字字推敲、鍥而不舍的千古佳句，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，品味的過(guò)程，也同時(shí)是向詩(shī)人學(xué)習(xí)習(xí)作的過(guò)程，這些隱性學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生品評(píng)、鑒賞的能力，將使他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)受益匪淺。

　　改進(jìn)后的教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：了解兩首古詩(shī)的時(shí)代背景，體味詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦兩首詩(shī)并默寫(xiě)《示兒》

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話(huà)導(dǎo)入。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意思。

　　1、解題簡(jiǎn)介作者

　　“聞”：聽(tīng)說(shuō)“收”：收復(fù)。

　　（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料來(lái)介紹作者及寫(xiě)作背景）

　　2、指名讀古詩(shī)，注意注音。

　　3、讓學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)意，讀懂了哪一句就說(shuō)哪一句？

　　二．教師點(diǎn)撥：

　　劍外：劍門(mén)關(guān)外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川；

　　忽傳：忽然間傳揚(yáng)；收：收復(fù)

　　詩(shī)意：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。

　　“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”

　　初聞：剛剛聽(tīng)到；涕淚：指因喜極而淚下。

　　詩(shī)意：剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿(mǎn)了衣裳。

　　“卻看妻子愁何在”

　　卻看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：憂(yōu)愁、憂(yōu)傷。

　　詩(shī)意：再看看夫人和孩子哪還有一絲的憂(yōu)愁。

　　“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”

　　漫卷：胡亂卷起；欲：將要

　　詩(shī)意：我隨手胡亂的把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。

　　“白日放歌需縱酒”

　　放歌：放聲歌唱；縱酒：縱情喝酒。

　　詩(shī)意：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。

　　“青春做伴好還鄉(xiāng)”

　　青春：指春光，春天的景物。

　　詩(shī)意：趁著這春光的陪伴，我正好回到故鄉(xiāng)。

　　“即從巴峽穿巫峽”

　　即：就。

　　詩(shī)意：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。

　　“便襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”

　　詩(shī)意：順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向了洛陽(yáng)。

　　4、師：杜甫一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，所寫(xiě)詩(shī)作大都抒發(fā)抑郁悲憤之情。而本詩(shī)卻譽(yù)為杜甫的“生平第一快詩(shī)”。你覺(jué)得從哪些地方看出杜甫的喜悅？

　　5、讀詩(shī)，體會(huì)杜甫的喜悅，體會(huì)其歸心似箭，天涯作咫尺。

　　三、感情朗讀，背誦。

　　四、比較、體會(huì)：

　　1、這兩首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)的思想感情相同嗎？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、總結(jié)：悲之切是因?yàn)閲?guó)家未統(tǒng)一，失地未收復(fù)；“喜若狂”是因?yàn)閲?guó)家收復(fù)了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到了兩位詩(shī)人的拳拳愛(ài)國(guó)心。他們的確是著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，留下了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集讀一讀，一定收獲更大。