教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)談話，揭示課題。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)季羨林先生給我們帶來(lái)的一篇優(yōu)美散文——《夾竹桃》。（板書：夾(jiā)竹桃）請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀課題。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、昨天，我們初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃的自然段，在開(kāi)頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，請(qǐng)同學(xué)們自個(gè)兒先去感受感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3、讀好了嗎？文中哪幾個(gè)小節(jié)是直接寫夾竹桃的呢？
4、學(xué)生匯報(bào)：第2、4、5自然段。
5、接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞、品味它……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、讓我們一起到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃吧�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀第二自然段）
2、大家看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，讀一讀想一想，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、這是兩盆什么顏色的花？（板書：花色）（生答：紅色和白色的）
4、作者由這兩種花色分別聯(lián)想到什么呢？看課文，老師引讀，請(qǐng)大家跟讀。
5、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
你為什么覺(jué)得這樣的景象奇妙有趣呢？（火與雪是不相融的，卻能融洽地開(kāi)在一起。）
6、你們真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣嗎？請(qǐng)大家試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀；
通過(guò)練讀有了自己的體會(huì)嗎？怎樣才能把這段話讀好呢？（指名說(shuō)，教師標(biāo)出重音）你能為大家朗讀嗎？
讀得真不錯(cuò)，給人一種身臨其境的感覺(jué)。
好，我們一起來(lái)感受一下這奇妙有趣的景象吧�。R讀）
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫了什么。（夾竹桃花期很長(zhǎng)。）（板書：花期）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段，同桌之間合作學(xué)習(xí)，先畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的句子，再用著重號(hào)標(biāo)出反映花期長(zhǎng)的詞語(yǔ)，然后好好地品讀品讀。
3、學(xué)生合作，交流，探究，教師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)交流：
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，能一邊讀一邊圈畫，這真是“不動(dòng)筆墨不讀書”。那么，哪些句子寫出了夾竹桃的花期長(zhǎng)？
生（1）讀第一句：（相機(jī)出示句子）
師：哪些詞語(yǔ)反映了它的花期長(zhǎng)？（又開(kāi)出、又長(zhǎng)出）
師：這句話不但寫出了它的花期長(zhǎng)，還寫出了它的品性“悄悄地一聲不響”，它是默默綻放，不張揚(yáng)，常年不敗。
師：該怎樣讀好這句話呢？請(qǐng)大家自己讀。
指名讀；評(píng)價(jià)。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開(kāi)出、又長(zhǎng)出”要讀得重些。）
齊讀。
生（2）讀第二句：（出示句子）
師：你是從哪些地方看出它花期長(zhǎng)的？
生2：看不出、也看不出、無(wú)日不
師：我們一起來(lái)感受感受吧�。R讀）
師：
（1）標(biāo)出“和煦的春風(fēng)里”、“盛夏的暴雨里”、“深秋的清冷里”，從這里的三個(gè)“在……里”你體會(huì)到什么？（不管什么氣候，夾竹桃始終是迎風(fēng)吐艷。）
（2）“無(wú)日不”可不可以換個(gè)說(shuō)法？（每天都這樣）
這里為什么不用“每天都這樣”而用“無(wú)日不”呢？（它的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能突出對(duì)夾竹桃的贊美之情）
應(yīng)如何讀呢？（指名讀）
自由練讀；
齊讀；（大家讀得很投入，我也被感動(dòng)了。）
生（3）讀第三句，從“無(wú)不”一詞反映了夾竹桃的花期長(zhǎng)。
師：“無(wú)不”是什么意思？（是“都”的意思）
這里不用“都”而用“無(wú)不”一詞，大家懂了嗎？（起強(qiáng)調(diào)的作用，不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)夾竹桃的贊美）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
師：真不錯(cuò)，我們一起讀。
6、師：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
生（4）讀句子；（教師相機(jī)出示句子）
這一點(diǎn)韌性，（板書：韌性）同院子里的哪些花？文中哪一小節(jié)寫了？（生：第三小節(jié)）
同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)“然而”，用“然而”過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫了其他花。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒(méi)有寫夾竹桃？
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一百幾十個(gè)字，寫了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段內(nèi)容呢？（對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）
我們?cè)倩氐絼偛诺木渥由希?ldquo;不是顯得非常可貴嗎？”，請(qǐng)大家換個(gè)說(shuō)法。（出示陳述句）
請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話讀一讀，體會(huì)一下用哪一句好？
學(xué)生對(duì)比讀。
哪一句好呢？（生答：反問(wèn)句好，強(qiáng)調(diào)了夾竹桃韌性的可貴）（師標(biāo)出“不是……嗎？”）是啊，說(shuō)得真好。我們一齊來(lái)讀讀這個(gè)反問(wèn)句。
7、讓我們完整地欣賞一下第四自然段，好好地品味夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的花影吧！
板書設(shè)計(jì)：
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——？
