一.引入課文

　　在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩(shī)。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話。

　　精巧韻味無窮

　　過渡：為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩(shī)呢？

　　二.自讀課文，點(diǎn)擊鏈接

　　找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注。

　　三.交流

　　“精巧”的交流：

　　§5.白鷺色彩和諧，體態(tài)勻稱，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進(jìn)一步寫道——（齊讀）

　　這幾句用一個(gè)詞怎么形容？

　　§2.這正對(duì)應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫的——（引讀）

　　§3.作者還用了對(duì)比的寫法，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。

　　白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因?yàn)樗鼈兩�彩太過艷麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們?cè)谧髡叩淖掷镄虚g，都能感受到白鷺的——精巧。

　　再讀§5。

　　“韻味無窮”的交流：

　　釣魚圖：

　　漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫么？作者充滿詩(shī)意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至?xí)�不知不覺地進(jìn)入那種特定的意境之中。

　　瞭望圖：

　　小樹之顛，白鷺獨(dú)立，披著霞光，迎著朝陽(yáng)。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎？”

　　白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。

　　晚飛圖：夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。這時(shí)，你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

　　作者本人呢？齊讀——悠然地……

　　小結(jié)：無論是水中的釣魚，還是枝頂?shù)牧送�，甚或暮色中的晚飛，都飽蘊(yùn)著詩(shī)意，是無聲的畫，所以作者說——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（接讀）

　　四.齊讀全文

　　白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)，而作者的語言也精美如詩(shī)，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩(shī)。

　　五.作業(yè)

　　給圖片配上詩(shī)作。