１、教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識。有條件的學校也可以組織學生到種植專業(yè)戶家的大棚，進行人工授粉的實踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動知識，激發(fā)學生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的感情。

　�。�、教學時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導學生按照作者對小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達對祖國的愛”這個問題進一步體會課文所蘊含的思想感情。在有所感悟的基礎(chǔ)上，教師組織學生進行交流。最后理解課題的含義。教學結(jié)束時，可以讓學生談?wù)劊汉�島的今天會是怎樣一番景象。

　　３、在學生交流讀書收獲時，可以先讓學生談?wù)勛约鹤x了課文后，對海島戰(zhàn)士的印象。談的時候要引導學生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談。組織學生認真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點語句，從中體會人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解，加強朗讀指導。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。’”這個句子，要讀出小高的自信。可采用多種朗讀形式，來調(diào)動學生讀的興趣。

　�。�、課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學中，可以先讓學生認真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難，讓學生從中體會插敘的作用。

　　５、隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學校可以組織學生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設(shè)施。重點是引導學生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛的。