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2009-06-14 22:09:34 下載試卷 標簽:教師 閱讀 高中生活 閱讀材料
設計理念:
充分尊重學生的主體地位,培養學生的能動性和自主性,為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間,學生在研讀過程中學會交流,讀懂課文。
教學要求:有感情的朗讀課文,能夠背誦課文最后一節。
能聯系自己的生活實際,領悟課文的語言文字,明白必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。談談對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的的”這句話的理解。
教學過程:
一、談話導入。
1、國慶節長假就要到了,大家有沒有準備出去旅游啊!你想到哪些地方去旅游呢?這些地方有什么景致吸引了你呢?
2、今天老師將帶同學們一起去旅游,只不過這是一次精神旅游,我們將和同學們一起到古希臘和2500年前的蘇格拉底做一次精神對話。去聆聽他的聲音,觸摸他的智慧,汲取他的營養。現在就讓我們走進--板書課題:最大的麥穗,學生齊讀課題。
二、練習自讀課文。
讀了這個課題后,你想了解什么呢或你有什么問題嗎?
導語:這篇課文很短,只有兩個生字,相信大家經過自己的認真練習,一定能夠把課文讀得正確、流暢,讀出自己的感受的。現在老師就想請同學們自讀課文,看看你能讀懂什么,又有什么問題讀不懂?(學生自讀課文6分鐘)
1、交流讀書情況。
(1)你讀懂了什么?
(2)你有什么讀不懂的嗎?有問題的請自由發問
(3)老師引導學生,有了問題應怎么辦?(引導他回答可以問自己,問老師、問同學、問工具書)
(4)老師和同學一起釋疑解惑,合作解決學生讀書中的困惑。
三、講讀課文
導語:老師想聽聽同學們的美妙的讀書聲,可以嗎?有誰愿意展示一下自己的?哇,這么多呀!
1、好,誰愿意讀課文的第一、二兩個自然段的。
(1)指讀并評議。你讀得正確、流利,蘇格拉底在給學生提要求時,既要講清要求又要讓學生聽清楚,你想一想他的話應怎樣讀呢?
(2)學生練讀蘇格拉底的話,準備挑戰剛才的同學。
(3)繼續請剛才的那位同學讀課文,相信你這次一定讀得會比剛才捧。
(3)蘇格拉底的學生聽了老師的要求后,是怎樣做的呢?
2、喜歡讀第3、4、5自然段,請舉手,指讀課文。
(1)你讀得好極了,抑揚頓挫,表情豐富。你能告訴老師蘇格拉底的弟子為什么會兩手空空呢?
(2)學生分別找出有關蘇格拉底的弟子找麥穗的表現的的句子。并表情朗讀。
(3)教師概括提煉引讀:他們總認為------他們總以為------
(4)你能用“雖然-----但是------”來評價一下蘇格拉底的弟子嗎?
3、蘇格拉底面面對兩手空空的弟子,他是怎樣教育他們的呢?你認為蘇格拉底說話的口氣是怎樣的呢?
(1)喜歡讀第6節的同學請讀一讀
(2)請一位男同學讀一讀課文,并給予評議。
(3)另請一位女同學讀課文,并給予評議。(你的朗讀很輕柔,溫柔得如春雨,潤“心細無聲”,如果說剛才的的那位同學是嚴肅泒的蘇格拉底,那么你就是溫柔泒的蘇格拉底。)
(4)從這兩位同學的朗讀中你讀懂了蘇格拉底的話的意思了嗎?
4、最后一自然段誰想朗讀的,這樣吧,想朗讀的都站起來一起讀吧?
四、再讀課文,暢談感受
導語:同學們,讀書是一種美的享受,剛才同學們僅僅用了幾十分鐘的時間就把課文讀得正確、流暢,有的同學還能聲情并茂的朗讀,有的同學讀得抑揚頓挫,真了不起。同學們還想再讀課文嗎,我相信,同學們通過默讀,潛心與大師蘇格拉底對話,你一定會有許多美麗的收獲的。
(1)再次默讀課文,提醒學生“不動筆墨不讀書”,寫下自己讀書的感受、體會,寫下自己讀書時的想法等。老師課間巡視,看看學生都寫了什么。
(2)看著同學們一個個沉思的樣子,看著同學們一個個思考后欣慰的笑容,我想同學們一寫享受到了閱讀后的美麗的享受吧,愿意把你的收獲和大家分享嗎?
(3)學生暢談交流閱讀后的感受。
五、總結
一晃四十分鐘過去了,這節課我們大家一起走進了<最大的麥穗>這座精神家園,在與大師蘇格拉底的對話中,我發現同學們變得更加智慧、更加個性、更加復雜也更加單純、更加細膩也更加大氣。
憑欄聆雨
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