教學目標：

        1.學習周總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的豐功偉績

　　2.學習朗誦技巧，體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情

　　3.欣賞本詩巧妙的構思：詢問—呼喚尋找—回答

　　4.欣賞本詩擬人、排比、反復的修辭手法

　　教學重點：巧妙的構思；懷念周總理的深厚感情

　　教學難點：高山、大海、森林、大地形象的理解

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一.導語：（投影總理頭像，放音樂）

　　大家知道嗎？中國的1976年是多災多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領袖毛主席也永遠的離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲……

　　特別是周總理的去世，聯合國總部破格降半旗致哀。這在聯合國史上是前所未有的，其他國家元首逝世，沒有人能得到這樣的待遇，許多國家的外交官為此忿忿不平，并向聯合國總部提出質疑。當面回答質問的是當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆，他只講了一分鐘，便讓所有激憤的外交官啞口無言，心悅誠服，接著，還報以熱烈的掌聲。他是這樣回答的：“為了悼念周恩來，聯合國降半旗，這個決定是我做的。原因有二：一是中國是個文明古國，她的金銀財富多得不計其數，但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款；二是中國有十億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理周恩來沒有一個孩子，你們任何國家的元首要是能夠做到其中一條，在他逝世的時候聯合國總部將照樣為他降半旗。”

　　的確，周總理以他獨特的人格魅力和光輝照人的形象，贏得海內外人民的尊敬和愛戴。今天就讓我們懷著深情，再次緬懷周總理的豐功偉績，一起欣賞女詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》。

　　二.放錄音，同學們感受本詩的感情基調，并用筆標出每小節的語調變化

　　明確：本詩是懷念詩，故感情基調應是深沉緩慢。

　　以第一小節為例，其語調是：↗↘↗↘

　　三.提問：周總理，到底在哪里？用詩中一句話概括

　　明確：周總理，永遠居住在人們心里

　　（周總理雖然與世長辭，就連他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的偉大形象如昆侖巍峨挺立，他的革命精神似長江奔流不息，人民永遠不會把他忘記）

　　四.同學們一起朗讀首尾兩小節：詢問——回答

　　1.訂正：①“呵”的讀音a.he：一氣呵成

　　b.a：里（ya）呵

　　紅（na）呵

　　②“——”的用法

　　a.—你的人民（表解釋）

　　b.周—總—理（表聲音延長）

　　c.—在這里，在這里（表回音，應減弱）

　　2.首尾兩節通過問與答抒發了一種什么樣的感情？

　　——抒發了億萬人民對周總理的敬愛，懷念之情。

　　五.（既然答案只有一句話，可為什么中間又寫了那么多小節呢？它們表達了什么內容）學生齊讀第二部分

　　提問：1.在你的腦海中浮現出哪些畫面？

　　——高山，大地，森林，大海，天安門廣場（放圖片）

　　2.這些事物又可以聯系到周總理的哪些動人場面？

　　——革命一生、關心農業、關心工業、關心國防、日理萬機（放圖片）

　　（的確，周總理的一生是革命的一生，工業、農業、國防……各行各業都有他的豐功偉績，大事、小事、外事、內事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運）

　　3.體現出周總理的什么精神？

　　——鞠躬盡瘁為人民

　　小結：第二部分采用呼喚—尋找的形式，表現出周總理的偉大精神，所以本詩的構思和主題分別是：詢問—呼喚尋找—回答；周總理鞠躬盡瘁為人民，人民永遠熱愛他。

　　六.學生朗讀全詩（帶引號的由女生讀，首尾齊讀，其他由男同學讀）

　　七.談感受：本詩在修辭手法上有什么特點？

　　明確：排比：增強了文章氣勢

　　反復：強調、深化了感情

　　擬人：①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。

　　②它們是周總理革命一生的見證人

　　③寄托了億萬人民對總理的懷念

　　（山谷回音，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音）

　　八.看影片

　　九.比賽詩朗誦

　　十.總結歸納評比結果，本課主題構思

　　十一.布置作業：繼續練習朗讀

　　板書：

　　構思：詢問——呼喚尋找——回答

　　高山革命一生

　　大地關心農民

　　在哪里？森林關心工人在人民心里！

　　大海關心戰士

　　廣場日理萬機

　　主題：鞠躬盡瘁為人民，人民永遠熱愛他

　　愛

　　周總理————————人民

　　熱愛、懷念