教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。（p23—p24）

　　教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中提出問題和解決問題；

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算；

　　3、體會加法的交換律、計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)方法：自主探索、合作交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

　　上個(gè)星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？

　　（出示主題圖）

　　討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？

　　學(xué)生通過討論，提出以下幾個(gè)問題：

　�。�1）、一共采了多少個(gè)？

　　（2）、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

　�。�3）、小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)？

　�。ǘ�）、在具體情境中解決問題

　　1、這些問題你能設(shè)法解決嗎？（學(xué)生列出算式25+4和25-4）

　　2、說說你是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義。

　　生：把松鼠媽媽采的25個(gè)和小松鼠采的4個(gè)加在一起，就是兩個(gè)人一共

　　采的。（即25+4或4+25）

　　生：在松鼠媽媽采的25個(gè)中減去4個(gè)，剩下的就是松鼠媽媽多采的，也

　　就是小松鼠少采的。（即25-4）

　　二、探索計(jì)算方法重視直觀操作與語言表達(dá)相結(jié)合

　　怎樣計(jì)算25+4和25-4？

　　1、用小棒擺一擺，小組內(nèi)交流

　　2、說說你的看法

　　三、用學(xué)過的方法解決實(shí)際問題

　　培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力

　�。ǔ鍪镜�23頁第1、第2題）

　　1、引導(dǎo)看圖：你能看懂我們要解決一個(gè)什么問題嗎？

　　2、嘗試解答：你能用我們學(xué)過的方法來解決問題嗎？試一試。

　　四、鞏固反思

　　（第23頁第3、第4題）

　　1、獨(dú)立答題、自我反思

　　2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學(xué)生自主選擇

　　適合自已的方法

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　六、拓展延伸

　　在問題銀行里存入一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題。