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2009-06-14 19:03:32 下載試卷 標(biāo)簽:一年級 教案 語文
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課7個生字和9個詞語。認(rèn)識4個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要動腦筋,注意事物的變化。
教學(xué)重點難點
重點是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。2.生字生詞卡片。3.朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時一、看圖導(dǎo)入新課指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動物?白鶴腿細(xì)細(xì)長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。二、初讀課文1.聽課文錄音。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。三、再讀課文1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。(1)什么時候,三只白鶴在干什么?學(xué)生讀第一句。(2)他們——學(xué)生接讀第二句。學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字,“埋”是會意字。根據(jù)字的特點幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。(3)連起來練習(xí)朗讀第一段。2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點呢?(1)自由朗讀第二段。(2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時,讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空(3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰能找到呢?(1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚?為什么?(2)大家交流討論。(3)教師利用活動掛圖幫助理解:①出示只有背景內(nèi)容的掛圖,利用活動的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。③貼上活動的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。④利用活動 “白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里,在短時間內(nèi)是不會移動的。4.朗讀課文。第二課時一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識字、寫字。1.開火車讀生字卡片。2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。3.指導(dǎo)寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫,最后一筆“點”。“起”的“捺”要長需舒展,托住上邊的“已”。三、課堂練習(xí)1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。四、擴(kuò)展練習(xí)課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會。
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