四、全班交流，分享評價

　�。�、協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經歷。

　　２、其余同學認真傾聽，相互評價：

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

　　第二、三課時

　　一、選擇片段，嘗試習作

　�。�、同學們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中最精彩的片斷寫下來。

　�。�、學生嘗試創寫片斷，教師巡視，尋覓優秀的作品，發現值得提醒的問題。

　　先寫好的同學自己通讀一遍，發現問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

　　二、佳作賞讀，交流評價

　　１、老師發現，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命�，F在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什么能寫得這樣好。

　�。病⒄堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

　　３、師生共同評議。教師適時引導評價。

　　三、著手修改，比照賞析

　　１、相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

　�。�、教師進行巡視與指導，發現經過修改后有很大改善的典型。

　�。�、請“修改典型”（第一個環節上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

　�。�、教師口頭敘述剛才巡視發現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。

　　四、小組合作，互評互改

　�。�、在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優點、缺點及修改意見。

　�。�、各自修改。

　�。场⒒ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。