二、 指導學生審題。

　　師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內容是什么，有什么要求。

　　生默讀習作提示。

　　師：說說本次習作的內容和要求。

　　生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內容應該是發自內心的話。

　　生：對誰說，由自己定，習作內容應該表達出自己的真情實感。

　　生：寫時要注意做內容具體，語句通順連貫。

　　生：寫后讀一讀，不妥當的地方認真加以修改。

　　〔明確習作的內容和要求，是習作取得成功的前提。〕

　　三、指導選材。

　　師：根據習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

　　1. 各自思考。

　　2. 四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內容。

　　3. 指名說說。（范圍盡量大些，以便打開學生的思路。）

　　生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們打掃衛生，無私奉獻的精神令我敬佩。

　　生：我想給老師說，他對我無微不至的關心，讓我感動。

　　生：我想給媽媽說，她在家把我當作小公主，不讓我做家務，令我不滿。

　　生：我想對爸爸說，他在家限制我做開心的事，叫我失望。

　　生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

　　〔這個環節的設計，想讓學生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達自己的真情實感，驗證學生對題目的理解程度。〕

　　四、指名口述作文，集體評議。

　　1.在剛才同學們發言的基礎上，想想選擇什么具體的事，來表達自己的真情實感。

　　2.小組內口述作文，相互評議。

　　3.老師在巡回指導的基礎上，指名一個同學口述作文，然后集體評議。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達出自己的真情實感。

　　4.指名口述。