三、教學(xué)建議

　　1?課前，教師準(zhǔn)備課文掛圖或電腦課件，有條件的可從電影《廬山戀》及其他影視作品中剪輯廬山瀑布錄像或其他有關(guān)資料。鼓勵學(xué)生從課外書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)中收集李白、杜牧、王維的生平事跡、三首古詩的背景材料，以幫助理解詩句。

　　2?為了讓學(xué)生進入詩中描述的情境，可以采取觀察課文掛圖，聆聽配樂朗誦等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會作者表達的情感。課上，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。可以讓學(xué)生按預(yù)習(xí)要求，先自讀課文，畫出好詞佳句和不懂的地方；然后自查釋疑，借助注釋和工具書，聯(lián)系上下文理解詩句，感受詩意，體會詩情；在自讀感悟的基礎(chǔ)上，進行小組合作探究。鼓勵學(xué)生相互釋疑解難，圍繞“思考·練習(xí)”展開討論，然后在全班交流。教師因勢利導(dǎo)，展開多渠道的信息交流。

　　3?在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，處理好重音、速度和停頓。要指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生邊朗讀，邊想象，使學(xué)生在讀中進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，在讀中體會感情。

　　《望廬山瀑布》要讀準(zhǔn)押韻的字，“煙”“川”“天”都是前鼻音，不要讀成后鼻音；“落”字讀luò，不讀lào、là，“瀑布”的“瀑”不讀bào，“生紫煙”的“生”是產(chǎn)生的意思。

　　全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行的“生”字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠望的立足點，“掛”字極為形象生動，要略為重讀。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限、回味無窮的感受。

　　《山行》押韻的字是“家”、“花”，“斜”字古時讀xiá，現(xiàn)在讀xié。全詩寫的雖是深秋時節(jié)，山間人煙稀少，但詩人心情舒暢，停車欣賞，不忍離去，因此朗讀的基調(diào)是歡快喜悅的。最后一行，更要讀出詩人的陶醉感以及對深秋美景的贊美之情。

　　《九月九日憶山東兄弟》押韻的字是“親”“人”，都是前鼻音，不要讀成后鼻音。全詩抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)思念親人的感情，朗讀的基調(diào)要深沉。一個“獨”字，兩個“異”字，強調(diào)了他鄉(xiāng)人地生疏的凄苦，要重讀。后兩行是詩人想象中的親人登高的情景。朗讀時，要讀出思念親人的純樸真摯的感情。

　　4?下面是兩項拓展性練習(xí)，可讓學(xué)生選做。

　　(1)看圖敘景。觀察課文插圖，選擇其中一幅，根據(jù)畫面景象，結(jié)合自己的想象，寫一篇短文。

　　(2)自編故事。把《九月九日憶山東兄弟》這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

　　四、參考資料

　　杜牧(803—853年)字牧之，京兆萬年(今陜西省西安市)人，晚唐時期著名作家，以詩的成就為最高。他主張文章應(yīng)“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”。在藝術(shù)上，杜牧自稱是“苦心為詩，本求高絕，不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗”。

　　王維(701—761)字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱“王孟”。