一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

　　2、利用羅森塔效應(yīng)，期待每位學(xué)生將來(lái)都做大學(xué)問(wèn)家。

　　3、通過(guò)自主、合作、探究，讓學(xué)生建立研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交往的能力。

　　4、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個(gè)問(wèn)題，并展開積極的探究、熱烈的討論。

　　難點(diǎn)：用哥白尼的故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)的重要性，用沈括的故事老說(shuō)明問(wèn)與思的關(guān)系。

　　三、教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)需要的分析

　　本節(jié)課為蘇教版第十冊(cè)第18課《學(xué)與問(wèn)》第一教時(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)課文已經(jīng)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，需要老師再作引導(dǎo)達(dá)到深入理解，在學(xué)習(xí)中希望得到快樂(lè)、進(jìn)步的體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　教學(xué)媒體方面主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)計(jì)教師專區(qū)與學(xué)生專區(qū)，進(jìn)行鏈接操作，瀏覽兩個(gè)網(wǎng)站，做一些有關(guān)填空練習(xí)，看一些象征性動(dòng)畫。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

　　（一）、夢(mèng)境導(dǎo)入，滲透期待效應(yīng)

　　同學(xué)們，老師想告訴你們一件事：俗話說(shuō)日有所思，夜有所夢(mèng)，為了上好這節(jié)課，老師一直在思考，結(jié)果昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，直到醒來(lái)后，老師還覺得實(shí)在太美了，實(shí)在太美了！有一天，洪老師到常州一個(gè)小學(xué)去聽課，中午吃飯的時(shí)候，大家圍坐在一個(gè)露天的餐桌邊，吃著說(shuō)著，這時(shí)候，耳邊想起了非常美妙的音樂(lè)，不光如此，而且在白云上還有類似電視中“請(qǐng)您欣賞”欄目那樣的畫面，聽他們說(shuō)，現(xiàn)在我們的信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，大屏幕可以投射到白云上，每天中午人們休息的時(shí)候都能欣賞一段美景并且了解一些最新的城市新聞。忽然，屏幕上播報(bào)了這樣一則消息，說(shuō)在最新出版的《中國(guó)名人大辭典》中我們常州有這樣一些人，然后便是緩緩向上移動(dòng)的字幕，洪老師聚精會(huì)神地看著，想看看有沒(méi)有我們五（3）班的學(xué)生，看到了，真的看到了，一共有3位，他們中一位是原來(lái)就非常出色的，一位是原來(lái)一般的，還有一位老師根本沒(méi)有想到，因?yàn)樵瓉?lái)他的成績(jī)很差，至于名字，老師現(xiàn)在暫時(shí)保密，你們猜想一下，這3個(gè)人中有你嗎？（讓學(xué)生舉出自信的小手）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《學(xué)與問(wèn)》，研究學(xué)與問(wèn)的一些關(guān)系。

　　【意圖分析：這個(gè)夢(mèng)中前面的內(nèi)容都是夢(mèng)中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過(guò)這個(gè)設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來(lái)也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來(lái)都做大學(xué)問(wèn)家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個(gè)學(xué)生自信將來(lái)都能成為有學(xué)問(wèn)的人。】