教師思考：

　　課文記敘了一名校報記者-----科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經歷，激發人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優秀品質的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態度和正確人生觀的啟迪。

　　難點：理解走向生活的深刻含義。

　　重點：抓住重點語句，體會作者的思想感情。

　　設計特色：自讀自悟，討論學習。

　　信息資料：

　　1、收集文中有關人物的信息資料。

　　2、收集有關人生的格言警句。

　　教學要求：

　　1、懂得“走向生活”的深刻含義，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。

　　2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養閱讀理解能力和探究合作精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、預習匯報

　　1、匯報朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？

　　2、匯報自學的字、詞、句。

　　“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

　　3、報收集到的與文中人物有關的資料。

　　4、通過預習，你從文中體會到了什么？

　　5、質疑。

　�。ㄒ灶A習匯報的形式展開教學，關注學生的認知，培養學生的良好語文學習習慣，便于教師組織，調整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）

　　二、自讀研討，重點突破。

　　1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會有這樣的心理變化？

　　2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。

　　“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的。”

　　“后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界--------強迫自己走向生活，終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮。”

　　3、有感情地朗讀課文。

　�。ㄗプ≌n文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）

　　三、暢談收獲，深入體會“走向生活”的含義。

　　1、你如何理解“走向生活”？

　　2、把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。

　　（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）

　　3、課文總結。

　　四、實踐活動

　　收集格言警句或名人故事，辦一期關于“人生進取”方面的手抄報。

　　板書：

　　科寧斯：緊張興奮----胸有成竹-----始料不及-----無拘無束

　　羅斯福夫人：走向生活廣交朋友

　　相關名言：

　　1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會有什么危險，但是他永遠不會到達我們渴望的目的地。

　　----列寧

　　2、為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。

　　----羅丹

　　3、不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。

　　----盧森堡

　　4、對于人，什么是最可愛的呢？生活，因為我們的一切快樂，我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關聯。

　　----車爾尼雪夫斯基

　　5、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能夠自由和生活的享受。

　　------歌德