學習目標

　　1.會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。

　　課前準備

　　1.指南針。

　　2.課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

　　3.生字詞卡片。

　　4.了解辨別方向的其他方法。

　　第　一　課　時

　　故事導入，揭示課題

　　1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）

　　2.設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）

　　3.揭示課題，老師板書。

　　初讀課文，隨機識字

　　1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.檢查自學，隨機識字。

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4.出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　細讀課文，自主學習

　　1.在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

　　3.指導朗讀。

　　總結課文，指導書寫

　　1.齊讀課文。

　　2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

　　a.我有一顆中國心。（忠）

　　b.左右結構的字。（稠、針）

　　c.找找上下結構的字。（忠、盞）

　　d.口頭填空：一（　）燈。

　　3.指導書寫。

　　a.引導學生發(fā)現規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

　　b.讓學生說說寫這些字應該注意什么。

　　c.重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

　　第　二　課　時

　　復習回顧，指導背誦

　　1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　表演課文，深化主題

　　1.師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2.小組合作表演。

　　3.選擇小組匯報表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　總結全文，拓展練習

　　1.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4.總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現。

　　完成作業(yè)

　　1.完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

　　2.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。