一、教學過程：掌握小數四則混合運算的運算順序。

　　二、教學重點：掌握小數四則混合運算的運算順序。

　　難點：弄清運算順序。

　　三、教學準備：多媒體。

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　56 + 144 ÷12 × 27            486 － 408 ÷ 24 + 70×16

　　1、抽兩名學生說一說這兩題的運算順序。

　　2、抽兩名學生板演，教師巡視。

　　3、校對，錯誤的找出原因。

　　B、導入新課：

　　整數的四則混合運算順序可以延伸到小數的四則混合運算               順序。你想一想小數的四則混合運算順序和整數的四則混合運              算順序怎樣？

　　C、講授新課：

　　例1： 0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4

　　提問：

　　1、在沒有括號的算式里，要先算什么，再算什么？                                     2、同級運算要怎樣計算？

　　3、此題先算什么，再算什么？最后算什么？

　　4、學生獨立完成，校對。

　　0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4    （板書）

　　=  0.38 + 2.6 ×5.4

　　=  0.38 + 14.04

　　= 14.42

　　例 2： 8.74 - 8.74 ÷2.3 + 700×0.03

　　1、嘗試練習

　　2、說說計算過程

　　3、思考：為什么這兩步 8.74 ÷2.3 和 700×0.03 可以同時計算？

　　8.74 - 8.74 ÷2.3 + 700×0.03

　　=  8.74 - 3.8 + 21

　　=  4.94 + 21

　　=  25.94

　　D、鞏固練習：

　　1.5 ×8 + 3.6 ÷9            20 - 2.5×4÷8 + 3.25

　　1、先讓學生說一說兩題的運算順序。

　　2、要求學生能用口算的用口算算。

　　3、糾正學生中錯的問題。

　　E、應用題練習：

　　P - 50 第二題。

　　1、先讓學生弄清題意，求什么？

　　2、這道是什么類型的應用題？應該先求什么？再求什么？

　　3、學生獨立完成，校對。

　　F：名師會診     計算比賽

　　G、課堂小結：

　　今天我們學習什么內容？應該搞清運算順序，先算什么？               再算什么？最后算什么？

　　G、布置作業：

　　P - 50第一題和第三題。

　　課后小結：本課內容很簡單，我放手讓學生完成，然后讓他們說說計算的注意點，學生學得也比較自信。針對計算中很容易出現錯誤，我進行名師會診       計算比賽等活動，提高計算能力。

　　有括號的小數四則混合運算

　　一、教學目標：掌握有括號的小數四則混合運算的運算順序。

　　二、教學重點：掌握有括號的小數四則混合運算的運算順序。

　　難點：弄清有括號的運算順序。

　　三、教學準備：多媒體。

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　19 ×（935－875÷ 25）       [51÷（120 －103）+24]×64

　　1、先讓學生說一說運算順序。

　　2、讓學生獨立完成。校對。

　　B、導入新課：

　　有括號的小數四則混合運算和有括號的整數四則混合運算                相同。今天我們就來學習有括號的小數四則混合運算。

　　C、講授新課：

　　例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

　　提問：1、在有括號的算式里要先算什么？

　　2、先算什么，再算什么？

　　3、學生獨立完成 。校對。

　　4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

　　= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)

　　= 4.38 ÷ 43.8

　　= 0.1

　　例 4 :   [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　提問：1、先算什么，再算什么？

　　2、獨立完成。校對。

　　3、做錯的說一說錯的原因。

　　[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　= [1.94  ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　= [4.85 + 0.15] ×0.92

　　= 5 ×0.92

　　= 4.6

　　D、鞏固練習：

　　1.8×(1.4 - 0.26 ÷2)           [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10

　　1、先說一說運算順序，再進行計算。

　　2、抽兩名學生板演。

　　E、課堂小結：

　　在既有中括號，又小括號應該先算什么，再什么？

　　F、布置作業：

　　P - 52 第一題、第二題和第三題。

　　課堂作業本

　　練習 十一

　　一、教學目標：1、掌握小數四則混合運算的運算順序。

　　2、掌握方程的解法。

　　3、學會應用題的分析方法。

　　二、教學重點：掌握小數四則混合運算的運算順序。

　　難點：學會應用題的分析方法。

　　三、教學準備：卡片和多媒體。

　　四、教學過程：

　　A、口算訓練：

　　6 + 4.4 =       0.01×80 =        7.4－0.9 =      6.3÷0.63 =

　　2.3×5 =        0.4×0.5 =        0.2÷0.04 =       5÷0.02=

　　18.6－6 =      5.4 + 6 =         9－1.35=        0.3×0.05 =

　　1、以小組開火車形式看口算報得數。

　　2、錯的說一說錯的原因。

　　B、比較訓練：

　　8 －0.8 ÷5 + 0.24 ×9

　　8 －(0.8 ÷5 + 0.24) ×9

　　[8 －(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9

　　1、說一說每題的計算順序。

　　2、括號有什么作用？

　　3、抽三名學生板演，教師巡視，幫助學困生。

　　4、校對，錯的說出錯在哪一步？

　　C、求未知數：

　　7.2 + X = 15.4                  X － 0.8 = 3.6

　　1、抽兩名學生板演，教師巡視。

　　2、說一說每題求X的依據什么？

　　D、應用題：

　　P - 53   第五題：

　　1、說一說解答應用題的一般步驟。

　　2、先讓學生分析數量關系。兩人相互討論。

　　3、讓學生獨立完成，教師巡視。

　　4、 42 ÷1.5 表示什么？  42 +  42 ÷1.5 表示什么？

　　E、布置作業：

　　P - 53    第三題。

　　《課堂作業本》

　　練習 十一 （二）

　　一、教學目標：1、運用加法和乘法的運算定律進行簡便運算。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序。

　　3、學會分析解答應用題的步驟。

　　二、教學重點：掌握四則混合運算的運算順序。

　　難點：學會分析解答應用題的步驟。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、簡便運算：

　　0.27 ×99 + 0.27               0.25×1.25×40×8

　　(0.25 + 2.5 + 25)×0.4       8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6

　　1、抽四名學生板演，教師巡視。

　　2、說一說錯的原因。

　　B、四則混合計算：

　　8.4 －8.4×1.5÷18

　　(1 － 0.99)×(38.6－ 8.6)

　　[0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6－5.6)

　　1、先說一說每題的運算順序。

　　2、抽三名學生板演，教師巡視。

　　3、校對，錯的訂正。

　　C、文字題：

　　2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少?

　　1、求什么？積是哪兩個數相乘？

　　2、所以我們要先求什么？

　　3、列式計算。

　　D、應用題講解：

　　P - 55 第十二題：

　　1、要求平均每天的營業收入四月份比三月份多多少元？我們                      必須知道哪兩個條件？

　　2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？

　　3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？

　　E、課堂小結：

　　今天我們練習了哪些內容？哪些方面還掌握的不夠呢？

　　F、拓展題：

　　先讓學生討論完成。

　　G、布置作業：

　　《課堂作業本》

　　三步應用題（一）

　　一、教學目標：1、初步掌握三步計算應用題的結構。

　　2、學會用分析法和綜合法分析應用題。

　　3、初步掌握應用題的檢驗方法。

　　二、教學重點：掌握三步計算應用題的結構。

　　難點：學會用分析法和綜合法分析應用題。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　一個玩具廠計劃生產4.2萬輛玩具電動車，已經生產了2.4萬輛，余下的4天完成，平均每天應生產多少萬面萬輛？

　　1、用用分析法和綜合法分析應用題的解題思路。（同桌互說）

　　2、學生獨立完成，校對。

　　B、講授新課：

　　例1 ：  一個玩具廠計劃生產4.2萬玩具電動車，已經生產了6天，平均每天應生產0.4萬輛，余下的4天完成，平均每天應生產多少萬輛？

　　1、學生審題，比較例1與準備題的不同在哪里？

　　2、準備題已經生產的算盤面數是已知條件，則例1是未知。因此

　　此題的第一步應先算什么？

　　3、要求已經生產的算盤面數可以通過誰來求出？

　　4、現在知道已經生產的，又知道玩具電動車4.2萬輛總數，可以求出什么？

　　5、讓學生說一說解題的思路？在列式計算。

　　（4.2 - 0.4×6 )÷4

　　=  (4.2 - 2.4 ) ÷4

　　=  1.8 ÷4

　　=  0.45 (萬輛)

　　6、做完應用題以后，我們還要什么 ？怎么檢驗？

　　答：平均每天應生產0.45 4.2萬輛。

　　7、解題思路還有不同的方法嗎？

　　C、鞏固練習：

　　試一試： P - 57 第一題和第二題。

　　1、這兩道題講的是同一件事情，但有什么區別？

　　2、學生 敘說解題思路，提高口頭表達能力和分析能力。

　　3、獨立試題并口頭檢驗。

　　D、課堂小結：

　　解答應用題我們首先要分析數量關系，弄清題意。

　　E、布置作業：

　　P - 57 第一題、第二題和第三題。

　　三步應用題（二）

　　一、教學目標：1、掌握三步計算應用題的結構。

　　2、學會從不同角度分析數量關系。

　　3、掌握應用題檢驗的方法。

　　二、教學重點：掌握三步計算應用題的結構。

　　難點：學會從不同角度分析數量關系。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　每張方凳8.5元，每張課桌的價錢比每張方凳貴37.5元，買540張，這樣的課桌要多少元？

　　1、審題，求什么？總價等于什么？要求總價我們必須知道哪兩個條件？

　　2、課桌的單價通過誰來求？

　　3、讓學生說一說解題的思路，然后列式計算。

　　B、講授新課：

　　例2：江東區改善辦學條件，今年全區小學買了1800張方凳，用了15300元。又買了540張課桌，每張課桌比方凳貴37.5元，買課桌

　　用多少元？

　　1、學生讀題理解題意，與準備題比較有什么不同？

　　2、嘗試列式，指名板演

　　3、學生說一說解題思路。（不同角度）

　　（15300÷1800 + 37.5 )×540

　　= ( 8.5+ 37.5 )×540

　　=  46 ×540

　　= 24840 (元)

　　5、15300÷1800 表示什么？15300÷1800 + 37.5表示什么？

　　6、做完題以后我們必須怎么？怎么檢驗？

　　C、鞏固練習：

　　a、P - 61 試一試

　　1、比較兩題有什么區別？

　　2、讓學生說一說解題思路？（先學生間相互敘述）

　　3、列式計算，獨立完成。校對。

　　b、練一練 P - 61 第一題。

　　D、課堂小結：

　　這節課我們學習了什么內容？你增長了哪些知識？

　　E、布置作業：

　　P- 61第二題和第三題。

　　練習 十一

　　一、教學目標：1、掌握三步計算應用題的結構。

　　2、學會分析應用題的解題思路。

　　二、教學重點：掌握三步計算應用題的結構。

　　難點：學會分析應用題的解題思路。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、應用題訓練：

　　a、 P - 64  第一題

　　1、學生審題理解題意。

　　2、根據所求的問題分析間的關系。

　　3、抽學生說一說解題思路。

　　4、學生獨立完成，教師巡視，校對。

　　b、 P - 64第二題

　　1、學生審題理解題意。

　　2、前后四個同學相互說一說解題思路。

　　3、抽組說一說解題思路。

　　4、學生獨立完成，教師巡視，校對。

　　c、 P - 64 第三題。

　　學生說一說解題思路，列式計算。

　　B、思考題：

　　先讓學生獨立思考完成，如有困難同學間討論完成。

　　1、要求乒乓球的單價，我們必須知道什么條件？

　　2、假設60只皮球換成60只乒乓球，一共有多少只乒乓球？總價

　　發生了什么變化？

　　3、列式計算：有幾種方法就做幾種？

　　4、說一說你列式的理由。

　　C、課堂小結：

　　今天我們復習了什么內容？你有學到了什么新的方法？

　　D、布置作業：

　　P -64第四題和第五題       P - 54 《作業本》

　　一般三步計算應用題（三）

　　一、教學目標：1、掌握一個已知條件使用兩次的三步計算應用題的

　　結構特征。

　　2、學會分析應用題的解題思路。

　　二、教學重點：掌握一個已知條件使用兩次的三步計算應用題的

　　結構特征。

　　難點：學會分析應用題的解題思路。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、復習準備：

　　a、說一說工作效率、工作時間和工作總量的三者數量關系。

　　b、農具廠要趕制10500件農具，計劃每天制造420件。實際每天

　　生產的件數是原計劃的1.25倍。完成這批任務實際用了多少天？

　　1、學生理解題意，說一說要求完成這批任務實際用了多少天？

　　我們必須知道哪兩個條件？

　　2、那個條件是直接告訴我們的？那個條件是間接的？

　　3、實際每天生產的件數我們通過什么來求？

　　4、列式計算，校對。

　　B、講授新課：

　　例 3 ：農具廠要趕制10500件農具，計劃25天完成。實際每天生

　　產的件數是原計劃的1.25倍。完成這批任務實際用了多少天？

　　1、抽一名學生讀題，理解題意。

　　2、與準備題有什么不同？

　　3、學生間相互分析，抽幾名學生敘述。

　　4、這道題的關鍵是求出什么條件？要求這個條件我們必須通過

　　什么條件來求？

　　5、學生獨立列式解答。

　　10500÷（10500÷25×1.25)

　　= 10500÷（420×1.25)

　　= 10500÷ 525

　　= 20 (天)

　　6、討論：在計算時哪個條件用到兩次？第一次用它計算什么？第二次為什么又用到它？

　　7、做完應用題以后，我們還要怎么？

　　8、10500÷25表示什么？10500÷25×1.25 表示什么？

　　答：完成任務實際用了20天。

　　C、鞏固練習：

　　a、 P -69第一題

　　1、要求學生先說一說解題思路。

　　2、學生獨立完成，教師巡視，校對。

　　3、此題與例3在結構有什么相同之處。

　　b、試一試

　　先讓學生口述解題思路，比較兩題在條件和問題上有什么不

　　同？解題方法呢？

　　D、課堂小結：

　　1、這節課學習的應用題在解答時有什么特點？

　　2、為什么一個條件要用到兩次？

　　F、布置作業： P - 69第二題和第三題。

　　練習十四（一）

　　一、教學目標：1、掌握數量間的關系。

　　2、學會分析應用題的解題思路。

　　二、教學重點：學會分析應用題的解題思路。

　　難點：弄清已知條件和所求問題之間的關系。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、對比題

　　P - 70第一題（有四小題）

　　1、要求學生分析數量關系。

　　總數怎么求？時間怎么求？

　　2、讓學生獨立完成四小題。

　　前后四個學生討論，每題是否準確，請你幫助他解決問題。

　　3、抽四組代表派其中一名學生板演。

　　4、校對。并說一說每題的解題思路。

　　5、進行比較這四題有何區別和聯系。

　　B、連續兩個問題的應用題

　　a、  P - 70  第二題。

　　1、審題理解題意，分析第一個問題的解題思路。

　　2、比計劃提前幾天完成？是誰與誰之間的關系。

　　3、第一個問題所求的問題可以在第二個問題中當什么條件？

　　4、列式計算：校對。

　　b、  P-70    第四題

　　1、先比較第四題和第二題有什么相同和不同處？

　　2、所以解此題的關鍵是什么？

　　3、同桌相互討論分析解題思路。

　　4、抽幾名學生敘述解題思路。

　　5、列式計算，教師巡視。

　　6、校對，說一說錯的原因。

　　C、課堂小結：

　　今天我們復習了什么內容？又學到了什么東西？

　　D、鞏固練習：P - 70第三題。

　　E、布置作業：

　　《作業本》

　　練習十二（二）

　　一、教學目標：1、掌握三步計算應用題的解題方法。

　　2、學會分析問題和解決問題的能力。

　　二、教學重點：掌握三步計算應用題的解題方法。

　　難點：學會分析問題和解決問題的能力。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、根據算式，說出兩種解題思路：

　　P - 71 第五題

　　1、讀題理解題意。

　　2、看算式（60 - 4.5×8）÷8          60÷8  - 4.5 分析解題思   路。

　　3、第一個算式先算什么？再算什么？

　　第二個算式先算什么？再算什么？

　　4、計算后比較兩個算式有什么不同？你喜歡哪一種？

　　小結：在同一道應用題，著眼點不同，可以用不同方法解答。

　　B、強化練習：

　　a、 P - 71第六題

　　1、審題分析題意，說一說思考過程。

　　2、第一步我們先求什么？再求什么？

　　3、列式計算。教師巡視。

　　4、校對。

　　b、  P - 71第七題和第八題。

　　1、同學間相互合作解決，幫助特殊生解決問題。

　　2、抽學生板演，校對。

　　c、   P - 72 第九題

　　1、同桌討論。

　　2、提問：要求一只竹籃所用毛竹的成本，我們必須知道哪兩個條件？

　　3、理解每10千克毛竹可編8只竹籃的含義。

　　d、 P - 72第十題

　　1、已知零售價是批發價的1.2倍,也就是什么意思?

　　2、每件得到利潤36元，也就是什么？

　　3、上面這兩個條件我們可以求出什么？

　　4、此題的關鍵是求什么？

　　5、學生獨立完成解題。校對。

　　C、課堂小結：

　　我們這節課復習了什么內容？你又有什么收獲？

　　D、拓展題：

　　學生帶著問題思考：

　　1、文具店獲利多少元？你怎么知道的？

　　2、為什么是獲得100元的利潤？每個盈利多少元？

　　3、上面這兩個條件我們可以求出什么？

　　E、布置作業：《作業本》

　　復習（一）

　　一、教學目標：1、掌握小數四則混合運算得運算順序。

　　2、學會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。

　　二、教學重點：掌握小數四則混合運算得運算順序。

　　難點：學會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。

　　三、教學準備：多媒體和卡片

　　四、教學過程：

　　A、口算訓練：(卡片)

　　0.8×0.5     1.2×0.7        0.8÷0.02         1.5÷0.3

　　18.6－6   0.54－0.005      0.4÷20          3×0.04

　　9－0.19  3÷0.03          24.6 + 4           5 + 0.04

　　1、以開火車形式報得數。

　　B、直接寫出得數。

　　P - 74   第一題。

　　1、學生先直接在書上寫出得數。

　　2、學生以報得數形式校對。

　　C 、四則混合運算：

　　P - 74第二題。

　　1、先讓學生說一說每題的運算順序。

　　2、抽四名學生板演，教師巡視。

　　3、校對。錯的訂正。

　　D、能簡便運算的就用簡便方法運算：

　　P -75 第三題。

　　1、前后四個同學討論，哪些題能用簡便方法運算？

　　2、學生獨立思考解題。

　　3、抽四名學生板演，校對。

　　E、文字題：

　　1、學生理解"除""除以"被……除"和"去除"的含義？

　　2、學生相互討論上面這些詞的含義？

　　3、學生獨立完成，教師巡視。

　　4、校對，錯的說明原因。

　　F、課堂小結：

　　今天我們復習了什么內容，又有什么地方得到了補充？

　　G、布置作業：

　　《作業本》

　　復習（三）

　　教學目標 ：

　　1、使學生進一步掌握三步計算應用題的分析方法，能用綜合算式解答散步計算應用題。

　　2、提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3、培養學生獨立分析能力和靈活解題的能力。

　　4、培養學生的問題意識、策略意識和自主精神。

　　重點：理解題意、分析數量關系，掌握解題思路；

　　難點：分析數量關系，明確解題思路，會說出思考過程；

　　教學準備：練習紙、書、課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：這節課老師將帶領大家來上一堂復習課。

　　復習的內容是（三步計算應用題）

　　2、提出學習目標：

　　1)掌握常見的三步計算應用題的基本結構；

　　2)會從不同角度分析數量關系；

　　3)掌握解題思路，并能正確地解答

　　二、創設情境  自編自解

　　（一）根據信息來編題；

　　師：其實今天我們復習的三步計算應用題就在我們的周圍。

　　最近我們寧波正在創建綠色環保模范城市，青年突擊隊趕修一段路；

　　老師收集到了以下的幾條信息：

　　（1）出示信息

　　（2）提出要求

　　選擇相關信息組成一道三步計算的應用題，并記錄下來，

　　請分組合作，比一比哪個小組編得又多又準確。

　　（3）學生同桌互編

　　（4）反饋交流 并投影出示學生所編應用題；

　　（讓學生自己上臺來說自己小組所編的應用題）

　　（二）獨立解題，并說出解題思路；

　　1、師：像這樣的應用題你會解嗎？（選2題大屏幕出示）

　　2、用自己喜歡的方法計算這三道題；

　　3、現在誰能大膽向大家介紹一下你是怎樣解題；

　　（請同學們選擇自己喜歡的一道與同桌同學說說你是怎樣想的）

　　4、小結：剛才同學們在分析應用題的解題思路時，有時可以從條件出發，有時也可以從問題出發，有時也可以將這兩種方法綜合起來思考。

　　（三）說解題步驟

　　師：通過剛才對應用題的復習，誰愿意說說解答三步計算應用題的基本步驟？

　　（學生討論后回答）

　　1、弄清題意  2、分析數量關系   3、列式計算    4、檢驗作答

　　師：解題最關鍵的一步是什么？（分析數量關系）

　　三、聯系實際 鞏固提高

　　師：在修路中，每天都要裝運大量的水泥。工程負責人正在計算一張運貨單。

　　（一）

　　（1）你看得懂嗎？從這張運貨單中你知道了哪些信息，要求什么？

　　引導學生編一道應用題。

　　這位工程負責人在整理一些核算好的單子時，發現有一張單子里其中的一個數據

　　是被墨水弄臟了，你能知道被墨汁覆蓋的數字是多少嗎？

　　（二）獨立解答

　　（三）反饋交流（反饋不同解法）

　　引導學生說說你是怎樣想的？

　　如果用方程解，你能講一下這道方程的等量關系嗎？

　　用方程來解應用題一般分為哪幾步？

　　你喜歡用哪種方法解？為什么？

　　四、綜合練習

　　1、

　　A（15-2.4）÷3………………………………（   ）

　　B（15-2.4×3）÷3…………………………（  ）

　　C解：設第二度平均每月生產X萬只。2.4×3+3X=15……（ ）

　　D

　　2根據算式補充問題；

　　（先獨立思考--四人小組交流--小組反饋）

　　五、課堂評價

　　1、今天這節課我們復習了什么？

　　2、你對這節課的學習滿意嗎？為什么？

　　六、思考題