教材簡介：本文是一篇科學(xué)小品文，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的外形特點和廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的成果。全文供個自然段，第一自然段講小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船想去問個究竟；第二到七自然段寫小海鷗與水上飛機交談，了解水上飛機的種類和主要用途。第八自然段講水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
目標預(yù)設(shè)：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用
2、感受我國科技的巨大成就，激發(fā)學(xué)生，從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：重點是了解水上飛機的作用和種類；
難點是憑借具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)重在對語言文字的感悟，理解，學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵才能體會理解文章的內(nèi)容，才能讀出文章的韻味。本篇課文生動有趣，貼近兒童生活，我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的空間，鼓勵他們探究文章的讀法，培養(yǎng)語感。語文學(xué)習(xí)是為學(xué)生的生活打基礎(chǔ)的，文中可以借助小海鷗這一形象，告訴學(xué)生不懂的問題一定要問，不能不懂裝懂。
設(shè)計思路：以小海鷗為主線，跟隨它認識水上飛機，觀察了解水上飛機，聯(lián)系文中插圖，通過讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生幫著水上飛機這個大家庭畫出水上飛機圖，再根據(jù)圖畫介紹水上飛機的樣子和作用。
教學(xué)過程：
一、板書：勾畫出水上飛機圖
1、同學(xué)們看，這是什么？誰來說說它的樣子？指名交流
2、你真會觀察，課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機的外形的，請同學(xué)們認真讀一讀課文，找一找，課文哪個自然段介紹了水上飛機的外形特點？（板書：樣子）
3、課文其他幾個自然段又告訴我們什么？指名分自然段讀課文，交流每個自然段的內(nèi)容。（板書：作用）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）再讀一讀課文的第一自然段，找出描寫水上飛機外形的句子，劃出來，讀一讀。
指名交流：你覺得這艘船怎樣？（奇怪）奇怪在哪？
（2）出示：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀” “兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同……）相機指導(dǎo)朗讀
（3）看到這樣的船，小海鷗心里也覺得十分——（奇怪），想去——（問個究竟）小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
（4）小結(jié)：看來，小海鷗心中和我們一樣，好奇的很呢！
（5）指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
三、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
交流朗讀情況：你喜歡怎樣讀？
2、誰愿意來扮演小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話？其他同學(xué)讀提示語，并且認真聽，然后當小評委。
3、分角色讀，評價兩位同學(xué)的朗讀情況（有禮貌）
4、我們再來讀讀它倆的對話（再請兩名學(xué)生分角色讀，逐句指導(dǎo)朗讀）
根據(jù)學(xué)生朗讀，出示指導(dǎo)：
①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機。”
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
5、師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
四、學(xué)習(xí)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
指導(dǎo)朗讀
（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
五、學(xué)習(xí)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能根據(jù)它們的作用給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、同學(xué)們想的真好，讓我們拿起我們手中的筆，選擇你喜愛的一種水上飛機，去想象他們的外形特點，畫一畫；以“我是……”為開頭，介紹一種水上飛機的樣子和作用。交流
六、師總結(jié)
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機需要我們?nèi)パ芯縿?chuàng)造，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
布置作業(yè)
1、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。
2、小練筆：想象自己駕駛一架水上飛機在干什么？以“我駕駛著……”為開頭寫一寫。
