1、“親其師、信其道”，家長要讓孩子與老師心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發(fā)生作用。“羅森塔爾”效應充分說明了，教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發(fā)展具有推動和引導作用。

　　2、正確認識自我，給予成功機會：成功對人的發(fā)展具有激勵作用。孩子克服困難，完成時要要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。

　　3、 激發(fā)學習興趣，消除畏懼心理：興趣是學好數(shù)學的重要因素，能激發(fā)學生的學習動機。要讓學生對數(shù)學產生興趣，關鍵在于教師要把數(shù)學教得“有趣”。在初一開始學習數(shù)學的第一節(jié)課，首先讓學生知道數(shù)學將學些什么，學了數(shù)學有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道“數(shù)學有趣”、“數(shù)學有用”，然后進一步告訴學生怎樣才能學好數(shù)學。只要第一步開頭開得好，就會減輕學生學習數(shù)學的精神壓力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學習數(shù)學的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學好數(shù)學的自信心。在以后的教學中，還要注意讓學生有多動手的機會。多讓學生自己動手做，由對數(shù)學的好奇而產生要探索它的興趣。

　　4、 激勵學習動機，強化學習動力：學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。當今社會的發(fā)展需要高素質的人才，將來要適應和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎知識的掌握為條件的。要使學生認識到學習是自己的需要。把“要我學”變成“我要學”。加強數(shù)學學習上的競爭，考試、參加數(shù)學競賽，還有學習上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，這些都可以形成一種壓力，激發(fā)學生的學習動機。以積極進取替代惰性心理。

　　5、加強對學習方法的指導：有些學生，智商并不低，學習也認真了，但是學習成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學習方法不當所造成。

　　學生掌握知識，有一個科學的學習過程。這個過程包括預習、聽課、復習、作業(yè)、小結等環(huán)節(jié)。學習困難學生在這幾個環(huán)節(jié)上往往做不好。如：他們沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復習，總是考試前才匆匆忙忙的復習，作業(yè)不能獨立完成等等。針對這些情況，對學習方法上的指導主要從這幾個方面進行：

　　（1）指導掌握好預習、聽課的環(huán)節(jié)。學會了課前預習，可以進一步提高聽課效率。課堂聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎。學習困難學生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素有許多，但是最關鍵的是幫助學會自我克制，自我約束，才能使聽課效率得以提高。

　　（2）過多的依賴于別人是難以養(yǎng)成自信心的。培養(yǎng)學生的自學能力有利于學生自信心的樹立。獨立完成作業(yè)能逐漸提高自學能力。

　　（3）聯(lián)系實際來學習數(shù)學。觀察和探究是學好數(shù)學的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟數(shù)學知識有關，鼓勵注意觀察日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象。掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發(fā)學習的興趣，樹立學習信心。提高學習的自信心。