教學目標

　　1．使學生掌握加法各部分之間的關系，加深對加法的理解．

　　2．會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數 ．

　　3．培養學生初步的判斷推理能力．

　　教學重點

　　加法各部分間的關系．

　　教學難點

　　求未知數 的書寫格式

　　教學過程

　　一、復習引新

　　填空

　　（ �。�＋20＝50　　300＋（�。�＝360

　　50＋（�。�＝86　�。� 　）＋200＝700

　　二、學習新課

　　教師談話：從一年級起，我們就學習了加法，今天我們來研究加法各部分間的關系．（板書課題）

　　1．教學例1（演示課件“加法各部分間的關系”）

　�。�1）出示第一幅圖

　　提問：①誰能說一說圖的意思？

　�、诟鶕�圖意怎樣列式？

　　③說一說算式中各部分名稱，以及他們之間的關系．

　　（2）教師板書：

　�。�3）出示第二幅圖

　　提問：①這幅圖是什么意思？

　　②根據圖意怎樣列式？

　�。�4）教師板書：

　　60－25＝35（本）

　　引導學生與第（1）題比較：

　　提問：①這幅圖已知什么，求什么？

　　②要求的數在第一題里是什么數？已知的兩個數在第一題里分別是什么數？

　　③怎樣求第一個數？

　　教師板書

　　第一個加數＝和－第二個加數

　�。�5）出示第三幅圖：

　　提問：①這幅圖是什么意思？

　�、谠鯓恿惺剑�

　�。�6）教師板書：

　　60－35＝25（本）

　　引導學生與第（1）題比較：

　　提問：①這幅圖已知什么，求什么？

　　②要求的數在第一題里是什么數？已知的兩個數在第一題里分別是什么數？

　�、墼鯓忧蟮诙�個數？

　　教師板書：第二個加數＝和－第一個加數

　�。�7）歸納

　　提問：第（2）題求的是第一個加數，第（3）題求的是第二個加數，它們的關系式都用減法求出，這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢？

　　教師板書：一個加數＝和－另一個加數

　　（8）根據加法各部分間的關系，驗算加法算式．

　　驗算：375＋89＝454

　　454－89＝365 （差不等于其中的一個加數，說明加法的得數是錯誤的．）

　　正確答案：

　　練習：根據加法各部分間的關系，驗算加法算式．

　　6274＋52016＝58290      24138＋8289＝32327

　　2．教學例2

　　教師：過去我們學過填括號的題，如：（  ）＋15＝40，想一想，用上面的關系，怎樣算出括號里的數？（根據一個加數＝和－另一個加數，40－15＝25，所以括號里填25）

　　教師指出：括號里的未知數可以用字母 表示，變成例2．（板書：例2  求 ＋15＝40中的未知數 ）

　　介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀“愛克斯”，一般用來表示未知數．

　　提問：（1）在等式 ＋15＝40中， 表示什么數？

　�。�2）怎樣求出 是多少？

　�。�3）根據什么用減法計算？