【教學內容】

　　教科書第96頁例2。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：經歷從生活情境到方程模型的建構過程，會用方程表示簡單情境中的數量關系。

　　2.過程與方法：提高獨立思考、合作交流的能力。

　　3.情感與態度：在列方程的過程中，發展抽象概括能力。

　　【教學重點】

　　掌握方程的解的意義，用方程表示簡單情境中的數量關系。

　　【教學難點】

　　用方程表示簡單情境中的數量關系。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習鋪墊

　　下面哪些是等式？哪些是方程？

　　5y36÷x=97?8+9m10-x=3?54+x＞95×7=356y+6=482x+3x=20

　　二、走進新課

　　1.教學例2

　　課件出示例2。

　�。�1）介紹唐卡的背景知識。

　　課件出示：

　　你知道嗎？唐卡即卷軸畫，是西藏地方繪畫藝術的主要形式之一。這種畫通常繪在絲絹或布帛上，因多描繪宗教內容，加上易于攜帶，所以在藏區廣為流行。唐卡表現題材廣泛，除宗教內容外，還包括大量的歷史和民俗內容。所以唐卡又被稱做是了解西藏的"百科全書"。西藏唐卡是用彩緞裝裱的一種卷軸畫，具有鮮明的民族特點、濃郁的宗教色彩和獨特的藝術風格，歷來被人們視為珍寶。人們現今看到的唐卡，也稱之為布畫。它一方面發揚更新原有藝術特色，一方面吸取漢地或印度、尼泊爾等地之藝術精華，久而久之，成為獨具一格的藝術流派。

　�。�2）構建方程。

　　師：你知道一張唐卡值多少錢嗎？（出示介紹唐卡的數學信息）單價是"2.6萬元"，如果有x張，你可以表示出什么？

　　師："2.6x"表示總價，"130萬元"表示什么呢？

　　師：你能列出一個方程嗎？

　�。ǜ鶕�學生的回答板書：2.6x=130）

　　師：這個方程的左邊表示什么？右邊表示什么？是根據什么等量關系列出的方程？

　　2.試一試

　　（1）學生獨立嘗試列出方程。

　�。�2）匯報交流，先說出等量關系，再說出方程。

　　3.課堂活動

　�。�1）講明要求。

　　（2）獨立嘗試。

　�。�3）小組交流。

　�。�4）匯報評價。

　　三、鞏固應用

　　1.判斷

　�。�1）含有未知數的式子叫做方程。（）

　�。�2）等式都是方程。（）

　�。�3）小軍看了35頁書，比小華多看5頁，小華看了x頁。列方程為x-5=35。（）

　　2.看圖列方程

　　3.自選練習

　　如果你很輕松就完成了A組題，那就試一試B組吧！

　　A組：7路車上原來有x名乘客，到了實驗小學站，下去了9名，又上來了3名，車上現在一共有38名乘客。你能寫出方程嗎？

　　B組：小明有60張畫卡，小紅有30張，小明送一些給小紅后，發現兩人的畫卡一樣多了。

　　你認為發生了什么事情？你能寫出一個方程嗎？

　　四、總結評價

　　今天你有什么收獲？還有什么問題嗎？你今天表現怎樣？