一、寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)講故事。
師：同學(xué)們，上一節(jié)語(yǔ)文課，大家已經(jīng)初讀了課文--（生齊讀）《爭(zhēng)論的故事》。回憶一下，誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)論？
生：哥哥和弟弟。（板書(shū)：哥哥 弟弟）
師：他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)論？
生：他們?yōu)榱舜笱愣鵂?zhēng)論。
師：為大雁而爭(zhēng)論，不夠準(zhǔn)確，想一想應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：為怎么吃大雁而爭(zhēng)論。
師：你的思維真敏捷。（板書(shū)：吃大雁）哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)該怎么吃？弟弟呢？（板書(shū)：煮
烤）兄弟倆的吃法不一樣，所以他們才
生：爭(zhēng)論。
師：讀了這個(gè)故事，同學(xué)們都發(fā)出了會(huì)心的微笑，這笑內(nèi)涵豐富，意味深長(zhǎng)，說(shuō)明大家已經(jīng)讀出了文中故事的味道。
師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的效果，請(qǐng)大家聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)，老師一組一組地報(bào)，每組兩個(gè)，請(qǐng)大家邊記邊寫(xiě)。
（老師報(bào)下面四組詞語(yǔ)：①打獵為生，射雁充饑；②不以為然，大聲爭(zhēng)辯；③老人評(píng)理，兩全其美；④抬頭一看，無(wú)影無(wú)蹤。報(bào)第①組后插話：這位同學(xué)寫(xiě)字的姿勢(shì)多好，腰板挺直；報(bào)第②組后插話：這位同學(xué)不僅姿勢(shì)正確，而且字都寫(xiě)對(duì)了，了不起；報(bào)第③組后插話：這位同學(xué)姿勢(shì)正確、詞語(yǔ)正確，而且字寫(xiě)得特別漂亮，真是個(gè)小書(shū)法家；報(bào)第④組后插話：已經(jīng)有同學(xué)寫(xiě)好了，可以回頭檢查一下，粗心是個(gè)可怕的敵人。還沒(méi)寫(xiě)好的同學(xué)不著急，把字寫(xiě)美觀，把詞寫(xiě)正確。）
師：（出示上面四組詞語(yǔ)）請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕，自己批改一下。全都寫(xiě)對(duì)的，給自己畫(huà)一個(gè)☆；如果有錯(cuò)字，請(qǐng)圈出來(lái)，在旁邊訂正兩遍。
生：（自行批改，訂正。）
師：請(qǐng)有☆的同學(xué)舉起手！讓我們所有同學(xué)都為自己鼓鼓掌。沒(méi)有全寫(xiě)對(duì)的同學(xué)不要?dú)怵H，掌聲就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，全寫(xiě)對(duì)的同學(xué)要再接再厲，掌聲就是我們繼續(xù)大步前行的號(hào)角。
讓我們一起讀一讀這幾組詞語(yǔ)。
生：（齊讀詞語(yǔ)。）
師：同學(xué)們，這幾組詞語(yǔ)都是老師從課文中的故事里面挑出來(lái)的。下面聽(tīng)老師再講一講這個(gè)故事。大家要認(rèn)真聽(tīng)，用心記一記故事的內(nèi)容，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)講。
生：（認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，用心記故事內(nèi)容。）
二、讀課文，練講故事。
師：（講完故事后）同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，有的同學(xué)嘴里邊還念念有詞。有信心把這個(gè)故事講好嗎？有信心就成功了一半。但為了把故事講得更好，老師還有個(gè)建議--（出示）請(qǐng)大家再用心讀一讀文中的故事，讀完了，自己先練習(xí)講一講，可以用書(shū)中的句子講，也可以用自己的話講，要努力講得流暢一些，如果再注意一下講故事時(shí)的神態(tài)、表情，再加上一些動(dòng)作，那就更好了。講故事時(shí)可以看看上面的這些詞語(yǔ)，它就像故事提綱，可以幫助你講好故事。
生：（自由讀課文，練習(xí)講故事。）教師。
師（巡回與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備）：到底誰(shuí)是我們班的故事大王呢？
生：（紛紛說(shuō)我）
師：（走到一個(gè)學(xué)生面前）請(qǐng)你來(lái)講好不好？
生：好！
師：（摟著學(xué)生的肩）你是班上的故事大王嗎？
生：是！
師：這是你自封的。（眾生笑）能不能成為我們公認(rèn)的故事大王，還要看你講得怎么樣。讓我們一起掌聲鼓勵(lì)。（學(xué)生鼓掌）
師：你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：謝謝大家的鼓勵(lì)！
師：真是個(gè)機(jī)靈的孩子。上臺(tái)來(lái)講故事緊張嗎？
生：有點(diǎn)緊張。
師：有點(diǎn)緊張是正常的，這是做好一件事情的最佳狀態(tài)。如果一點(diǎn)都不緊張那就超常了。同學(xué)們，為了讓我們的故事大王把故事講得更好，大家有什么建議要送給他嗎？
生：要注意講故事時(shí)的表情。
生：要注意把故事的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。
師：這個(gè)要求很高，也很專業(yè)，也就是要讓我們聽(tīng)眾有身臨其境的感覺(jué)。不過(guò)，我想請(qǐng)教你，怎樣才能表現(xiàn)出故事的現(xiàn)場(chǎng)感呢？
生：就是要把兄弟倆爭(zhēng)論的語(yǔ)氣講出來(lái)。
師：真是高招！（轉(zhuǎn)向講故事的學(xué)生）他的建議怎么樣？說(shuō)一個(gè)字。
生：非常好！（眾生大笑，有學(xué)生喊這是三個(gè)字。）
師：他的三個(gè)字加了括號(hào)，三個(gè)字表示一個(gè)字。（生又笑。）還有什么建議？
生：故事內(nèi)容想不起來(lái)的時(shí)候，可以用自己的話講。
師：你真了不起，這是一個(gè)金點(diǎn)子。書(shū)上的話記不起來(lái)了，就用自己的話講。看來(lái)，你可以做編劇了。你一定也是班上的故事大王。
……
師：同學(xué)們給了你這么多好的建議，你想說(shuō)什么？
生：謝謝大家，我一定努力講好故事。
師：我代表同學(xué)們說(shuō)一聲不客氣。如果真的想不起來(lái)故事內(nèi)容，你還可以看一看大屏幕上的詞語(yǔ)。開(kāi)講吧！
生：從前，大山腳下，有一間小屋，里面住著一個(gè)兄弟倆……
師：不是一個(gè)兄弟倆，應(yīng)該是
生：住著一對(duì)兄弟倆。
師：剛才有同學(xué)笑話他，其實(shí)我要表?yè)P(yáng)他。他說(shuō)大山腳下有一間小屋，課文中的故事里有沒(méi)有說(shuō)？（眾生：沒(méi)有。）對(duì)呀，這是他的創(chuàng)造，他是在講他創(chuàng)造的故事，多了不起啊！掌聲送給他！（生鼓掌。）你講得很好，離故事大王已經(jīng)很近了，請(qǐng)講下去。
生：一天，兄弟倆外出打獵，聽(tīng)見(jiàn)有大雁的叫聲
師：課文中沒(méi)寫(xiě)到大雁的叫聲，這又是你的創(chuàng)造，真好！
生：看到一群大雁飛了過(guò)來(lái)。
師：飛過(guò)去了嗎？
生：正好飛到頭頂上。
師：真是太好了。正好飛到頭頂上，這是射下大雁的最好的時(shí)機(jī)了，要是我，什么話都不說(shuō)，拈弓搭箭，先射下一只大雁來(lái)。可是，兄弟倆是怎么做的呢？請(qǐng)你繼續(xù)講故事。
生：……（這里省略了原文中兄弟倆爭(zhēng)論的話）哥哥對(duì)老人說(shuō)：我要是射下大雁來(lái)就煮著吃，可他偏要烤了吃，多不好啊。老人聽(tīng)了，說(shuō)：你們不會(huì)把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半嗎？哥哥說(shuō)：嗯，這個(gè)主意好。
師：弟弟怎么說(shuō)？
生：弟弟說(shuō)：就這么辦！
