教學(xué)目標(biāo)：

　　、 了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。

　　、 練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

　　、 讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。

　　、 口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。

　　、 學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

　　、 遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　、第一部分。

　　（1） 師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

　　（2） 學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

　　（3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

　　（4） 區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

　　學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

　　指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）

　　（5） 學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

　　、第二部分。

　　（1） 出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

　　（2） 學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）

　　（3） 自主連線，集體交流答案。

　　（4） 拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

　　、 第三部分。

　　（1） 學(xué)生默讀題目，弄清要求。

　　（2） 練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　（3） 集體評(píng)議：聽了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽起來(lái)有意思嗎？

　　（4） 根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）