我的發現

　　①回憶舊知，明其特點。

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

　　②出示詞語

　　遠近聞名　黑白相間　輕重倒置

　　舍近求遠　頭重腳輕　積少成多

　　異口同聲　左鄰右舍　里應外合③

　　．引導學生認讀詞語。

　　．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

　　③引導學生積累詞語。

　　．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

　　．學生讀讀記記這些詞語。

　　讀讀背背

　　①觀察與認讀。

　　．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　　．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

　　．交流一些有關十二生的傳說。

　　．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

　　．學生說說自己屬什么。

　　③讀讀與背背。

　　．學生讀詞語，注意按一定的順序。

　　．學生試背十二生肖。

　　讀讀認認

　　①學生自讀并觀察生字特點。

　　②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

　　③學生自由讀、指名讀。

　　④同座互相檢查對生字的認讀情況。

　　展示臺

　　①學生商議展示方式。

　　②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。

　　③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

　　④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

　　習作

　　再現生活

　　①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

　　②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　描述生活

　　①指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

　　②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。

　　③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

　　回味生活

　　①小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

　　②教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

　　創造生活

　　①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

　　②班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。