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《小熊住山洞》教學設計12

2009-04-29 13:32:35     下載試卷     標簽:教師 環境 學習方法 高中生活 診斷活動

  【教材分析】

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

  【學情分析】

  本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

  【教學目標】

  1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

  【教學重點難點】

  認識生字,懂得愛護樹木,保護環境。

  【信息資料】

  森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。

  【教學時間】

  3課時。

  【教學流程】

  一、談話導入

  1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?

  (學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子。)

  2、教師導入:

  是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

  3、板書課題。

  二、自主研讀

  1、學生初讀課文,讀書要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  教師指出:課文沒有注音,遇到不認識的字怎么辦?

  學生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。

  2、檢查初讀情況:重點是讀準字音,讀通課文:

  ⑴檢查字音掌握情況:

  ①出示生字:

  砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了?你是怎樣認識的?指名讀、分組讀。

  ②小組內練讀,然后指名當小老師領讀。

  ③打亂順序挑戰讀:

  (指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)

  ④做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

  ⑤把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語:

  (讀得全對的小組可以得到一座小房子。)

  ⑵學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

  三、圖文結合,正確流利的朗讀課文

  1、“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。)

  教師小結:小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習讀一讀:

  春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。”

  2、運用剛才的方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

  4、看四個季節的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?

  結合課文內容說一說,看誰說得和別人不一樣

  春天,如果砍掉了小樹,

  夏天,如果砍掉了小樹,

  秋天,如果砍掉了小樹,

  冬天,如果砍掉了小樹,

  教師小結:正是因為想到了小動物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。

  四、指導書寫:年、左、右

  1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

  2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵,教師范寫。

  3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

  五、實踐活動

  1、完成課后練習“讀讀說說”:

  注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

  2、教師組織引導學生編排課本劇。

  3、想象天地小擂臺:兩項活動,任選其一。

  ⑴請你為小熊設計新房子。可以試著寫一寫,也可以畫一畫。可以自己獨立完成,也可以和他人合作完成。

  ⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個季節設計標語牌,看誰的想法最有影響力。

 

來源:本站原創

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