“父母有錢有關系，就可上重點小學或是中學，上好學校與家庭背景聯系越來越緊密了。”全國政協委員、中國科技大學原校長朱清時在接受記者專訪時說，要實現教育公平，就是要逐步淡化重點學校直至取消重點學校。（3月6日《重慶晚報》）他的這一席話一經報道，便引起廣泛反響。因為對于“重點中小學”這個名稱的關注和焦慮，已經成為了幾乎每一個家庭的“必修課”。

　　誰不想讓自己的孩子上個好學校？硬件上，教學設備先進系統；軟件上，授課隊伍師資強大。為了讓孩子擠進這樣的重點學校，很多個家庭都是不惜血本地投入，在“人”的方面是想方設法動用各種關系，在“錢”的方面是不吝一擲千金萬金。但是重點校的學生名額就只能招那么多，其結果就如朱清時委員所說的，“因為大家都想來擠，但學校的招生數量又是有一定限額的，誰最后能擠進呢？大多數是有錢有關系家庭的子女。”

　　教育的公平是我們多年來一直苦苦追求的。然而，教育的公平離實現或大體實現，還有相當的距離。雖然有的地區有的學校已經不再掛著“重點校”的牌子了，但是牌子沒了而“重點校”仍然真實存在著。一個比較明顯的現象是：只要看看放學接孩子時，哪一所學校門前停放的高級轎車多，基本可以斷定這所學校的“重點程度”。你絕對不會在一所普通小學或初中門前看到這樣的龐大車隊。這種情形其實從一個側面很鮮明地表明：上重點中小學已經成為有權有錢家庭孩子的一種“專利”。

　　如果任由“重點中小學”們“自由成長”而沒有積極的外在措施的話，那么首先，勢必進一步拉大城鄉教育差距。由于從中小學開始，就已經有了這種“分層”，所以導致了大學階段，來自農村和貧困邊遠地區的學生越來越少。1月4日，新華社播發了國務院總理溫家寶的署名文章《百年大計 教育為本》，溫總理很關注農村大學生嚴重減少的現象。他在文中說，“有個現象值得我們注意，過去我們上大學的時候，班里農村的孩子幾乎占到80％，甚至還要高，現在不同了，農村學生的比重下降了。這是我常想的一件事情。本來經濟社會發展了，農民收入逐步提高了，農村孩子上學的機會多了，但是他們上高職、上大學的比重卻下降了。”

　　教育不公平的最大受害者是誰？無疑，肯定就是那些貧困家庭和農村及偏遠地區的孩子們。他們第一沒有關系進入重點校，第二沒有那么多的錢來“自愿”交“助學費”或“贊助費”，他們從起點就落在后面。而且因為享受不到優質教育資源，所以極可能是“一步趕不上，步步趕不上”。這對于他們的人生是不公平的；從長遠上說，對于和諧社會的構建，也會產生極大的負面影響。

　　溫總理在《百年大計 教育為本》的文章中還指出，“對目前社會反映義務教育中優質教育資源分布不均衡的問題，要找準癥結所在，提出解決問題的思路和措施。”我們不僅能看到問題，更重要的在于能分析問題并解決之，因為“收入不公平會影響人的一時，但是教育不公平會影響人的一生。”溫總理的這句話，是點睛之筆，是肺腑之言，是民眾之心聲！