三個尖子生競爭兩個市級三好生名額，各方面又難分上下，誰上誰下呢？在這種情況下，起決定作用的又是什么？這些問題一直縈繞在落選孩子家長心頭。

　　昨天，豐臺區(qū)西羅園第四小學開始公示市級三好生名單，小惜（化名）落選了。孩子很失落，家長更失落，并開始懷疑評選是否公正。小惜所在班級恰好有兩個候選者。家長將孩子的落選歸結(jié)到“潛規(guī)則”上，而校方表示，整個選舉過程公開、公正。

　　兩名候選學生同在一個班

　　昨天上午，豐臺區(qū)西羅園第四小學內(nèi)，朗朗的讀書聲不絕于耳。孩子們在專心致志地上課，只有六年級（1）班的小惜有些心緒不寧，學校里在公示市級三好生的上報名單，上面沒有小惜的名字——雖然他曾經(jīng)距離這個榮譽如此之近。

　　據(jù)小惜的媽媽王女士回憶，市級三好生的評選是在兩周以前進行的。只有從四年級開始，連續(xù)三年被評為區(qū)級三好生的同學，才有資格參評。小惜和一名同班同學，還有一名六年級（2）班的學生成為候選者。

　　如果能評上市三好，對小升初的擇校肯定有好處，王女士滿懷信心，卻意外獲知孩子落選了。這讓一家人都備受打擊，特別是原本活潑開朗的小惜變得沉默了。因為小惜曾對王女士說過，評選的其中一個環(huán)節(jié)是同學投票，而自己在同學投票中占優(yōu)，沒想到最終還是沒有選上。

　　家長猜測搞“平衡”讓孩子落選

　　在王女士眼里，就是這樣的一個環(huán)節(jié)讓自己很困惑——既然孩子說在同學中勝出，學習又不比另外兩個孩子成績差，她究竟輸在哪里？王女士開始和孩子的班主任和學校領(lǐng)導進行溝通，得到的答復是評選過程公平、公正。她還要查詢孩子的平均成績、核對同學投票結(jié)果，但遭到校方拒絕。

　　在與老師的溝通中，王女士說她多少猜測到了一些孩子落選的原因——當時競爭的情況是三個孩子競選，小惜所在班級有兩個候選者，學校要考慮名額的平衡，所以要在小惜和同班同學間做出裁決。“再說，有個孩子是學校老師的孩子。”王女士忿忿地說道。

　　在西羅園四小的采訪過程中，一位老師向記者坦陳，小惜媽媽所說的“平衡”問題可能存在。“學校要考慮到學生們很不容易，班主任也很不容易，這種‘平衡’是潛移默化的。”這位老師說著還反問記者：“如果您在學校工作，擔任班主任，碰到了這種問題會怎么處理呢？”

　　校長回復

　　評選過程公正 優(yōu)中選優(yōu)不易

　　據(jù)西羅園四小的陳校長介紹，評選過程中的學生投票結(jié)果只是作為參考，學校要根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)進行評定。校方還表示，不方便透露孩子的得票數(shù)和排名。陳校長說，在評定過程中，孩子的綜合素質(zhì)是不能用分數(shù)考量的，要綜合班主任、老師、同學各方意見，對孩子的方方面面都要進行考查。但過程絕對是公正的，家長反映的“平衡”問題，老師的孩子受照顧等問題都是不存在的。

　　“只有兩個名額，我們只能優(yōu)中選優(yōu)，必然有上有下。”陳校長表示。

　　記者手記

　　讓孩子學會面對挫折

　　三個都很優(yōu)秀的孩子，只有兩人能夠“晉級”。當評審老師要做出這個艱難的抉擇時，“平衡”問題、同事的感情，這些因素很難不對一個人產(chǎn)生影響。如果這種影響真的存在的話，現(xiàn)實中，也確實是一種很難避免的現(xiàn)象。

　　試想，如果兩個名額都產(chǎn)生在六（1）班，那另外的同學是否也會感覺不公呢？如果讓老師的孩子落選，確實能給人一種學校公正的印象，但那樣就是真正的公正嗎？落選三好生并不能貶低孩子的能力，相反，會讓她學會面對挫折，因為走上社會后，會有各種各樣的“潛規(guī)則”。