法寶一：看

　　預習課文時看什么呢？小雪說看的東西可多了。首先?看“單元導讀”。小雪發現，“導讀”話雖不多，用處可不小。它簡要地說明了本組教材的組成，還提示了老師和同學們在教和學中應注意的問題。其次，看“預習”。“預習”雖寥寥幾句話，但生動有趣，引人深思：有些正是小雪讀了課文后想做的，有些是她沒想到的，她就按照“預習”中具體明確的要求，一步一步地做。再次，看“思考·練習”。小雪發現，課文后面的思考題往往就是老師重點講的問題，有些自己只要按“思考”提出的方法和步驟讀讀、練練、想想、說說就解決了；有些自己讀了確實搞不懂的，上課時她就專心地聽講，在老師的啟發下認真思考。對于“練習”部分的問題，小雪該背就背，該寫就寫，一板一眼，決不馬虎。最后，看有關資料。這一學期，老師好像認為他們長大了，老出一些課本外的知識考他們。比如李白被人們稱為“詩仙”啦，周總理小時候有什么故事啦，《水滸傳》中梁山好漢有多少個啦……她決定以后要多讀課外書，多收集資料，說不定哪天變成“小博士”呢。

    法寶二：想

　　通過讀名人傳記、名人的童年故事，小雪又得出一個結論：光愛看，還不行，還得動腦筋想。所以小雪遇到什么都要想一想，看到課文題目，就想想用這個題目，作者會寫些什么；讀了課文，就要想想這篇課文是寫一個人的什么事呢，還是通過一種事物寫一類人……當然，小雪沒忘了讀書要“取人之長，補己之短”，文章的好思想、好品質常常打動著她，激勵她做一個高尚的人。

    法寶三：記

　　媽媽老愛嘮叨：“好記性不如爛筆頭。”小雪嘴上不說，心里也有同感。她就悄悄地準備了一個知識積累本，管它叫“信息庫”——哪篇課文有好詞好句好片斷就摘錄下來，時不時還溫習一下。另外她一直有個日記本，她叫它“記憶庫”——讀了課文以后的感想和收獲隨時記下，能夠加深對課文的理解和記憶。