庫超、王菘、胡小軍，所有人的目標都是林強。林強是黃岡中學的光榮榜上永遠的第一。盡管林強在1986年只是獲得了國際奧林匹克數(shù)學競賽的銅牌。“那是中國人第一次參加國際性的學科競賽，就獲得了銅牌。”林強使黃岡中學從此成為中國中學學科競賽的關(guān)鍵詞，而中國的中學生從此在奧林匹克學科競賽中勢如破竹。

　　“林強能出來充滿了偶然性。”卞清勝是林強的初中數(shù)學老師，林強上高中一個月就得了獎牌。“奧賽這條路不好走，除了極高天賦，機會和環(huán)境同樣重要。”卞清勝說，林強的父母和一般人不同，到林強初中畢業(yè)的時候，已經(jīng)自學完成高中的全部課程。初中時期，林強的父親反復(fù)找到卞清勝，要求給林強“特殊待遇”。在黃岡中學，無論是老師、學生或是家長，都很自然地談到“天才”和“一般人”的區(qū)別，對于極突出的學生，黃岡能提供的最好平臺，就是競賽。卞清勝不僅允許林強不做作業(yè)，還經(jīng)常幫他在語文老師那里說好話。“他最頭疼寫作文了。”在中考之前，卞清勝給林強找來的是湖北省編寫的高考復(fù)習資料。“林強是做中考題好？還是做高考題好？1985年我們并不知道，競賽也能成為一條道路，我們只有國內(nèi)和省內(nèi)的競賽，并把其當做學生課外活動的一種體現(xiàn)。”但是在湖北和湖南，已經(jīng)有很多高質(zhì)量的中學在國內(nèi)競賽上開始競爭。“林強的中考數(shù)學考了119分，滿分120分。排名這個東西是非常殘酷的，得滿分只不過是中考復(fù)習得好，120分比我們這個119分差得遠。”卞清勝和林強的父母志不在此，他們強烈要求黃岡高中在暑期競賽訓(xùn)練班收下初中畢業(yè)的林強。

　　“無論怎么要求，高中部就是不同意。一開始的理由是，‘黃高’的競賽班只針對黃高學生，萬一林強不上‘黃高’呢？”卞清勝不明白，“這么好的學生，‘黃高’不要還有哪個學校能要？”卞清勝1981年開始執(zhí)教，第一次碰到天才。“自己的學生連提前培訓(xùn)都不行，我弄不懂。”直到訓(xùn)練班開始前一天，卞清勝忽然被通知，林強可以來培訓(xùn)。一個暑假過后，全國高中數(shù)學聯(lián)賽開始，林強取得湖北省第四名，不能參加只允許前3名進入的國家考試。“1986年，中國第一次要派隊伍參加國際奧林匹克數(shù)學競賽，全國通過競賽選拔3名學生。”湖北前3名被黃岡高中包攬，但是黃岡高中的老師們還是認為林強更有希望。當時以黃岡的地位還無法替林強活動。“好運再次降臨。第五名是武漢市的一名學生，當時武漢就去說服全國高中數(shù)學聯(lián)賽委員會，要求給偌大的一個武漢市增加名額。”林強順理成章搭上了順風車，以全國第一的成績?nèi)脒x國家隊。1986年，林強的銅牌給黃岡乃至中國教育界帶來莫大的震動。林強1987年再次參加國際奧林匹克數(shù)學競賽，并取得了銀牌，保送進中國科技大學數(shù)學系，后來留校。“當時的改革開放才剛起步，在黃岡這樣極落后的地區(qū)，居然能出這樣一個天才少年。”曾經(jīng)的校長曹衍清說。卞清勝說:“我們從來不知道國際奧林匹克怎么玩法，就那樣派了一個農(nóng)村學校的孩子去，就取得了成績。”林強以后，他的模式被仔細地研究和復(fù)制了。“我們心里有底了。”