PETS（全國(guó)英語等級(jí)考試，俗稱“公共英語考試”）二級(jí)證書，曾是很多希望能上重點(diǎn)中學(xué)的孩子怎么也繞不過的一道坎兒。

　　就在不少家長(zhǎng)為了能在“小升初”的擇校大戰(zhàn)中多一分勝算，帶著孩子奔波在英語培訓(xùn)班、備考PETS時(shí)，5月11日，教育部一聲令下，全面禁止了義務(wù)教育階段學(xué)生參加全國(guó)英語等級(jí)考試。

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與新浪網(wǎng)新聞中心聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查（2820人參與）顯示，77.9％的受訪者贊成教育部的這一舉措。

　　對(duì)于這一禁令，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人是這樣解釋的：“近幾年，一些地方中小學(xué)生，特別是小學(xué)生參加全國(guó)英語等級(jí)考試的人數(shù)有所增加，影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，也不符合英語等級(jí)考試的目標(biāo)要求。”

　　據(jù)媒體報(bào)道，北京市每年參加全國(guó)公共英語等級(jí)考試的中小學(xué)生高達(dá)10多萬人，其中絕大多數(shù)是10歲左右的小學(xué)生，很多孩子從小學(xué)三年級(jí)起就開始“征戰(zhàn)”這項(xiàng)考試，目的和當(dāng)年瘋狂考奧數(shù)一樣，是為了獲取“小升初”擇校的“敲門磚”。

　　1986年，教育部開始推行小學(xué)升初中就近入學(xué)的辦法，取消小學(xué)升初中的統(tǒng)一考試。1992年以后，經(jīng)濟(jì)體制改革的速度加快時(shí)，擇校風(fēng)也隨之興起，好的學(xué)校到了招生季節(jié)，校門都會(huì)被擠破。于是，重點(diǎn)學(xué)校紛紛組織考試，各自制定選拔標(biāo)準(zhǔn)，首先被掛上鉤的就是奧數(shù)成績(jī)。2000年，教育部禁止了中學(xué)以奧數(shù)成績(jī)作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，可狂熱勁兒還沒完全過去，PETS迅速成了校方和家長(zhǎng)的新寵。

　　調(diào)查中，52.3％的受訪者認(rèn)為，叫停奧數(shù)、英語考試對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較有效，但同時(shí)也有41.8％的人認(rèn)為“沒什么用，叫停這兩門，學(xué)生也得學(xué)別的考別的”。

　　其實(shí)，家長(zhǎng)們也不情愿“折磨”孩子。54.4％的家長(zhǎng)明確表示，“不愿意孩子參加課外學(xué)習(xí)和考試，他們太苦了”。“沒辦法呀，孩子只有上了好的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)才能考上好大學(xué)，才能找到好工作。”在無數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)的心目中，這條“成才鏈”中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都絕對(duì)不能松懈。此外，還有不少家長(zhǎng)反映，“別人都考證，不想學(xué)也沒辦法”（25.2％）。

　　調(diào)查中，78.7％的人對(duì)這樣一個(gè)觀點(diǎn)深信不疑：現(xiàn)在，重點(diǎn)初中和非重點(diǎn)初中的差別非常大。

　　曾有評(píng)論就指出，奧數(shù)風(fēng)靡、PETS低齡化和全民彈鋼琴，非但沒有提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，反而把孩子們的業(yè)余時(shí)間吞噬殆盡。為了博得一塊名校的敲門磚，每個(gè)家庭在學(xué)校教育之外所付出的綜合成本是驚人的，這其中不但包含著經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有無法以數(shù)字衡量的體力支出與精神壓力，而孩子們也在各種培訓(xùn)班、強(qiáng)化班的擠壓之下，度過了苦澀的童年時(shí)代。那些耀眼的證書所蘊(yùn)含和掩蓋的，恰恰是整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育的無奈。

　　近年來，教育部連續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)政策，意在為中小學(xué)生減負(fù)。但本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)（47.5％）的被調(diào)查者認(rèn)為，只要還有高考，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減輕不了，甚至有人留言說：“考不成這個(gè)，只有考GRE了。”

　　無論是奧數(shù)熱，還是英語考級(jí)熱，很多專家的觀點(diǎn)是一致的――單憑一紙禁令，無法解決根本問題。我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校，所以單純靠“禁止擇校”的行政命令是很難奏效的。政府的當(dāng)務(wù)之急是加大教育投入，縮短優(yōu)勢(shì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的均衡發(fā)展，這才是解決問題的關(guān)鍵所在。

　　這不是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)就能完成的任務(wù)。有人預(yù)測(cè)，在公共英語之后，很可能會(huì)出現(xiàn)新花樣，重新占據(jù)中小學(xué)生的愉快周末。很多人在無奈發(fā)問，奧數(shù)之后是英語，英語之后不知會(huì)輪到什么？