奧林匹克數學競賽，一個不知令多少學生和家長興奮不已的比賽。只要能在“奧數”全國比賽中取得名次，就可以免試進入北大、清華這樣的一流學府深造。面對“奧數”帶來的熱潮，很少有人發出疑問：究竟它能給中國數學的發展帶來什么？

    世界著名華人數學家丘成桐，日前應清華大學的邀請來京。他談起“奧數”時說，“奧數”培養不出大數學家。他不贊成中國以“奧數”的形式培養學生。

    生于１９４９年的丘成桐畢業于香港中文大學數學系，２２歲就獲得博士學位，３４歲時榮獲被稱為世界數學領域諾貝爾獎的菲爾茲獎，至今他仍是華人中惟一的獲獎者。

    在美國任教多年的丘成桐說，“奧數”對于培養學生對數學的興趣的確有一定的好處，美國也有一些學生參加“奧數”比賽，他鄰居的兒子就在“奧數”班上學得很好。但他們都是利用業余時間去學的，通常是寒暑假的一兩個月，平時還是正常上學。

    他說，中國培養數學人才的方法局限性很大，“奧數”更是如此，就像培養奧林匹克運動會的選手一樣，只讓他學習數學方面的知識，其他方面的知識很少學習。真正好的數學家對于數學以外的其他學科都有很全面的了解。“奧數”不考微積分，于是許多學生就不去學微積分。但微積分是現代數學的基礎，不學好微積分怎么會成為好的數學家呢？

    “知識面窄對于學生一生的成長和發展都不利，有的人因此毀了前途。”丘成桐說，他曾帶過一個博士后，這個人１２歲就考上大學，２０歲就拿到博士學位，但不到２年后就發瘋了，后來又想自殺。原因就是他沒有一個朋友，從小就很少交往，十分孤獨，知識面狹窄。這雖然是個例，但“奧數”只在一個科目上訓練學生，大量培養遠離群體的孩子，也是很可怕的。

    作為一代數學大師陳省身的學生，丘成桐回憶起老師與“奧數”的一段往事。那時陳省身教授還在南開大學任教，有一些孩子手拿著“奧數”的題目來請教他，陳省身看了看說：“不會做。”

    講完這段小故事，丘成桐說，出“奧數”題目的很少是一流的數學家，而且這些題目出得很偏。對于學生來說，解決非一流數學家出的問題，沒什么特別了不起的。更嚴重的是，學生們習慣于解決別人出的問題，而不是自己發現的問題，他們以后不會有很強的創新能力。

    作為美國哈佛大學教授，丘成桐近年來帶了許多從中國考去的學生，他們中許多人就曾是“奧數”金牌得主。就是這些被中國教育界視為數學天才的學生，幾乎沒有一個合乎丘教授的要求，全部需經重新訓練后才能開始數學研究。

    丘成桐認為，中國國內的媒體前些年熱炒“奧數”，加劇了家長和學生對它的追捧。著名高校的免試錄取進一步加大了它的吸引力。其實，學生會做一些稍難些的題目，并沒有多么了不起。但社會的熱捧使那些“奧數”冠軍們自以為很了不起，很成功，不再刻苦學習了，他們將“奧數”當成了學習數學的目標。他說：“做這些小題目，怎么能出大數學家呢？”

    丘教授說，中國要出大數學家，就要有真正對數學有興趣的學生和老師，還要有鼓勵自由創新、發展的體制，培養學生對自己的判斷能力、對學術的欣賞能力、對老師的批評能力等。