一、北京市近年小升初語文考試總體狀況分析

　　目前北京市的小學語文教學，存在著各個區(qū)使用教材不統(tǒng)一，教學水平參差不齊的現(xiàn)狀。重點中學的語文考試也很難有一個統(tǒng)一的形式，呈現(xiàn)出了內容、形式多樣化的特點，且各個學校都根據(jù)自己的需求不斷的調整變化考試的形式與內容。要想給北京市的小升初語文考試下個定論是很難的。以名校最近幾年的考試為例，考試更側重考察學生語文素養(yǎng)的積累和語言綜合運用能力，考生更不好把握。形式多樣的小升初考試對促進小學的語文教學起到了一定的積極的導向的作用，但同時也給學習帶來了一些困難，這也是令廣大考生及家長非常頭疼的事情。

　　二、重點中學語文考試的形式

　　多數(shù)重點中學的考試而言，基本上分以下兩種形式：面試和筆試。

　　★面試考試

　　主要考查學生的語文素養(yǎng)和知識積累的廣度。考察的問題和方向也比較隨意。

　　1、主考老師會以聊天的形式一對一地問學生：你為什么選擇我們學校？在小學階段你最后悔的一件事情是什么？你平時在家愛讀書嗎？都讀一些什么書呢？你喜歡住校嗎？為什么？等等。

　　2、主考老師會對考試的學生分組集體考試：主考老師問：“你們這個組如果要推選一個組長的話，你會推選誰呢？為什么呢？如果分成小組，你會怎么分？等等。

　　以上的兩種形式是屬于對孩子與人交流溝通以及語言表達的測試。另外，還有對學生語文學習能力的考試。比如主考老師會問考生：你知道“如魚得水”這個成語中“魚”和“水”分別指的是誰嗎？你知道唐宋八大家指的都是誰嗎？等等。

　　3、主考老師會對考生進行表達能力的考試：給學生“家長、社區(qū)、成績”三個成語，讓孩子說一句話；或者把學生帶到圖書室，讓學生自由的選擇一本書讀，然后分析，為什么選擇這本書？你從中讀出來什么內容？

　　4、對語文素養(yǎng)的綜合考察，比如，舉出你所知道的文學名著……你所知道的著名文學家等等，還有讓你說出自己最喜歡的一本書，然后，說出喜歡的原因等等。

　　★筆試考試

　　1、小升初對于語文的考查更加接近于中學的難度，學校學習的知識不能夠應付小升初語文考試。

　　2、小升初的語文考試，不再僅僅從單方面考查學生的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進行全方位的考察。

　　3、在小升初的語文考試中文學常識的考查成為次于作文的第二大要點；將學生的基本文學常識、閱讀能力、理解能力、歸納能力等雜糅在一起，立體式的進行評估，準確到位；

　　4、語文綜合能力的考查：寫傳統(tǒng)的作文或談談自己對國家社會的一些見解。例如人大附中就出過，談談你對奧運的看法。

　　三、2010年考試形式預測：

　　整體考查趨勢應該趨向于理性，貼近于生活，重考查理解。換句話說就是主觀題所占比例會逐漸加大，客觀題比例會相對減少。

　　今年第二屆“巨人杯”聽說讀寫大賽初賽試題也體現(xiàn)了這樣一個趨勢，以中年級初賽為例，除了閱讀題第一題是有標準答案之外，其實所有的題目都是沒有標準答案的，這樣的題目考查靈活，從口語交際，閱讀，寫作等幾個方面全面考查，體現(xiàn)了基礎性，全面性，多元性，趣味性，創(chuàng)造性，引領性。

　　語文學科的特殊性決定了語文是學生最難準備的也最難提高的課程。建議所有的家長應該盡早著手，通過平時的積累和老師方法的指導，孩子的語文成績能有較大的提高。