偶然來到論壇，本來就想像天空的一片彩云一飄而過不留下任何的痕跡。但面對智慧的“快樂至上”、真誠的“快樂至上”、鍥而不舍的“快樂至上”，如果不留下一點痕跡就這樣一走了之，我的心將會不安。

　　由于有一大堆俗事纏身，近幾天才開始關注這個版快的內容。沒想到一進來就被深深地吸引住了，專注地拜讀了一篇又一篇的大作，感觸頗深，尤其是“快樂至上”的《小蝌蚪奧數煉獄記》更是讓我羨慕你養了一個乖巧、懂事的好女兒，也在分享你與孩子共同成長的苦與樂中想起了我們這十二年來與孩子共同成長的酸、甜、苦、辣。

　　回顧孩子十二年以來的成長經歷，一路走得是彎彎曲曲的，其中經歷無數次的選擇——放棄——再選擇——再放棄，直到在摸索中找到一條最適合孩子的成長道路。

　　孩子兩歲半幼兒園，兩歲半之前的早期教育幾乎為零。不是我們不重視早期教育，而是自身每天的工作、學習、家務忙得人焦頭爛額、力不從心，只好把宏偉的育兒計劃擱置一邊。幼兒園時期用的智力開發教材是《幼兒智力寶典》、《快樂巧連智》。四歲開始我們就像大多數望子成龍的家長們一樣，周末把孩子帶到少年宮去進行各種興趣培養。先是學習美術和武術，孩子對美術的絢麗色彩并沒有表現出太多的興趣，使用最多的就是黑、白兩色，畫畫時總是把畫的結構在畫紙上分配不均，不是畫得太大，就是畫得太小，完全表達不出美感。學武術吧，動作也總是笨笨的，不要說悟性不高，就連最基本的動作也做得極不到位。這樣堅持了一段時間后，確實看不出有任何天賦，只好作罷。都說學齡前的孩子應該去學學書法，好為上小學作準備，所以我們又為孩子報讀了軟筆書法班。對著宣紙，拿著毛筆孩子開始興高采烈地往上畫字。所謂畫字就是橫不平、豎不直的寫字。臨摹字帖的時候速度快得驚人，只求填滿格子就行。一段時間下來，屢教不改，免不了一頓怒斥。孩子頓覺無辜，啪嗒、啪嗒傷心地落下了眼淚。望著孩子傷心的模樣，作為家長的我們開始反思：孩子的興趣是逼不出來的，要這樣繼續走下去，孩子的未來很有可能在痛苦中度過。

　　上小學后，我們開始學會尊重孩子的想法，調整自己的思維，為孩子選的興趣班一定是他感興趣的，這樣學起來才會有效果。征得孩子同意，我們為他在少年宮報了數學思維興趣班。孩子的數學天賦從此得以開發。在少年宮學了兩年，孩子感覺十分輕松，一路領先。三年級時轉入區奧校，四年級考入區奧校尖子班，并初次參加希望杯競賽小有收獲。五年級考入市奧校，六年級考入市奧校提高班。這期間，幾度征戰，都略有收獲。

　　六年級期間，孩子的心中開始有了一個偶像——華附的王梓仲，從此與華附結下情緣，心中開始神往華附。應該說同齡孩子的感召力和榜樣作用是非常巨大的，我們在驚訝和感嘆之余也隨孩子把目光投向華附。此時，我們心中的華附感覺就像珠穆朗瑪峰一樣高不可攀，神秘而莊嚴。那里是些智力超群的孩子的樂園，哪里是我們一個普通、平凡孩子能去的地方。別太當真了，就把這當成孩子的夢想好了。

　　為了讓孩子練筆，我們鼓勵孩子自己去建一個博客。沒想到孩子卻把考華附的心愿掛在了博客首頁，后來學校填志愿和路上見到熟人，孩子都毫不掩飾地表達了考華附的愿望。看來愿望是真實的了，可行動起來卻不太像真的要考華附──放學回家放下書包就上網玩游戲，感覺很輕松。有了鴻鵠的志向又豈能獨享麻雀的悠閑？于是，我們決定找孩子談談，并給出具體要求：考華附前必須先攻克華杯決賽。計劃一出，孩子很配合地為華杯決賽作準備，幾天下來，孩子對掌聲和鮮花背后的艱辛有了深刻的體會。華杯賽的攻克為考華附奠定了基礎。百米沖刺后，孩子開始放松了，并對魔方愛不釋手。面對一些優秀學校主動拋來的橄欖枝，我們面臨著艱難的選擇，但無論怎樣，我們還是希望尊重孩子的意愿。我們有意試探孩子：不如選XX學校算了，提早“下車”，你就可以重過童年的快樂時光了。可孩子的回答卻出人意料地堅定：“不，我想上華附，別的學校先不考慮。”如果孩子的目標還是如此明確，我們只好重新給他加壓，因為華附不是能從容面對的了的，我們再次有了明確的要求：語、數、英要全面復習，你才有實力去沖擊華附。

　　終于熬到了華附放榜的日子，看到孩子的名字時，在喜悅的同時充滿了感慨，我們問孩子開心嗎？他說：“開心，我都快沸騰了。”我們對他說：“你選擇的是一條鋪滿荊刺和充滿挑戰的路。”他說：“我不怕。我會努力的。”路是孩子自己選的，

　　今后無論他能飛多高，我們所能做到的只有默默地陪伴、正確地引導、有力地支持。

　　由于孩子的個性不一樣、成長的環境不一樣，什么才是最適合自己孩子的教育方式？獨生子女家庭中的父母們對孩子的教育都是在不斷地摸索和總結中度過的。分享是一種快樂，我非常欣賞“快樂至上”的做法，也感謝她為關心和愛護孩子的家長們構筑和營造了一個互相學習和共同切磋的平臺。我呼吁關愛孩子的家長們都進去把她的帖子頂起來，盡情地暢談自己的育子心經，那么，未來孩子們的成長必將會少走很多彎路。
 

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