賈清凌是個十分聰明的孩子，小學入學考試的時候，背古詩、算算數、說英語，讓考官老師驚喜不已，一、二年級，他也輕松地拿到了優異的成績，可是三年級一開學，他就開始感到課本“難”了，最讓他苦惱的是，他上課總是沒有辦法集中精神，老是開小差。

　　清凌是過度超前教育影響到正常義務教育的典型例子，許多孩子和清凌一樣，學齡前在早教上下了很多功夫，甚至提前把一、二年級的課本背了個滾瓜爛熟，這樣的孩子在小學低年級階段的學習中基本遇不到什么困難。他們對上課所講的內容往往沒有什么興趣，容易養成上課走神的壞習慣。考試時靠著學齡前學到的知識也能應付自如，掩蓋了一、二年級基礎知識不牢固的缺陷。但是到了三年級，基礎知識的薄弱和學習上的壞習慣帶來的影響卻逐漸凸顯，學習成績開始出現“滑坡”。

　　不科學、不適度的超前教育現在已經越來越影響到小學正常的教學，很多老師反映一年級新生對課上學的知識不屑一顧：“太簡單了，我早就知道了。”孩子對學習沒有太大的興趣和熱情，而家長卻往往只看到了90多分的好成績，忽視了對孩子學習方法、習慣、能力的關注。這樣的成績“滑坡”也提醒家長在早期教育時側重的方面不應該是知識的記憶、技能的掌握。

　　過多的特長班讓孩子學得累

　　今年上三年級的婷婷也遇到了同樣的問題。“作業天天都要到8點多才寫完，還要練琴。周末作業更多了，可是還要去老師家學鋼琴。我覺得太累了，上課的時候總犯困，還總是不想學習。老師說我暑假生活太懶散，生物鐘還沒調整過來。是不是過一段時間就會變好了呢？”

　　婷婷這樣的孩子不在少數，很多家長覺得孩子低年級時學有余力，就給孩子安排了許多特長班、興趣班的學習。一開始，孩子在學習負擔較輕的階段尚能接受這樣的安排，但隨著年級升高，知識難度加大、學習負擔加重，發展特長占用了孩子過多的休息甚至學習時間，孩子在不堪重負的時候，也會因為各種壓力而產生厭學情緒，造成學習退步。

　　孩子進入三年級，特長班就應該有適量的縮減，留給孩子一定的自由空間。一、二年級的孩子都比較順從父母的安排，認為父母是正確的，三年級的孩子則變得更有自己獨立的想法，因此，家長應根據孩子的決定選擇合適的特長班，為孩子減輕壓力和負擔。