培養出一個學習好的孩子，是絕大多數父母的美好心愿和努力目標。而培養絕不是單方面的對孩子提出高標準、嚴要求，作為父母，首先應該掌握一些培養“優等生”的方法。

　　培養的第一元素——營養

　　讓我們來看科學家做過的兩個實驗——

　　實驗1：

　　德國科學家把剛出生的小白鼠分為兩組，第一組給予良好的營養和一般的外界刺激，第二組給予貧乏的營養和豐富的外界刺激。一段時間后，檢測發現，第一組小白鼠腦細胞發育狀況更好，反映更為靈敏。

　　這個實驗給我們的啟示是：營養是教育的物質基礎。

　　嬰幼兒階段是人一生中成長最迅猛的階段，新生兒攝入的營養量，80%用于神經系統的發育。營養不良的新生兒攜帶遺傳基因的脫氧核糖核酸的數目明顯少于正常嬰兒，同時腦細胞的數量、神經纖維樹狀突的數量也明顯少于正常嬰兒。腦細胞的質量和神經聯結數目不足導致早期信息傳遞不足，啟動遺傳物質的效應差，在神經結構中刺激痕跡的貯存受到影響，對嬰兒記憶力的發展產生不良后果。而記憶力在人的智能結構中是處于第一位的組成成分。

　　實驗2：

　　研究者讓嬰兒進食時自由地選取桌上的事物，發現同一個嬰兒每次的選擇都不盡相同。而嬰兒們每次的選擇，從營養搭配的角度來看都是近乎完美的。

　　這個實驗給我們的啟示是：好的營養就是全面的營養。

　　按照弗洛伊德的觀點，嬰兒所產生的行為是受生長需要引發的內部能量的驅使而致，那么結合第二個實驗的結果，我們認識，任何一種必需營養素長期缺乏，都會使嬰幼兒的生長發育受到阻礙，影響健康和智能。

　　培養的第二元素——教育

　　其實教育觀念是無所謂好壞的，只能說各有利弊，值得我們思索。比如說東西方在教育觀念上的差異是比較大的。中國父母給孩子更多的關愛，幫他們穿衣，喂他們吃飯，替他們解決兒童間的沖突；西方的父母卻給孩子更多的機會，讓他們做自己想做的事情，不予干涉。

　　中國父母會把大把的錢花在孩子身上，把最好的都留給孩子，讓他成為家中特權的享有者；西方的父母則會考慮自己更多一點，把平等的觀念留給孩子，讓他記住每個人都一樣。

　　所有的教育觀念，都是因人、因時、因地而異的，父母應該有自己的主張。更重要的是掌握教育的方式、方法——

　　而且，早教并不是一句空話。具體到方法上，我們相信觀察、設置環境和記錄，是最佳的方案。

　　方法1：觀察

　　霍德華·加德納的多元智能理論揭示了每個兒童能力優勢的方面都不盡相同，合理的教育方法會使每個正常兒童都可能成為某個方面的天才。只有通過觀察才能發現孩子的興趣所在，因勢利導；也只有通過觀察才能發現每個孩子身體內部所發出的發展要求，找出個性差異，這比照本宣科，一概而論的把大人的意志強加給孩子更為有效。

　　方法2：設置環境

　　環境是最好的老師，按潛能遞減原則，當0-3歲孩子的需求與適宜的環境相遇時，會產生極強的吸收能力，也就是說我們的重點不是教，而是為兒童營造豐富的、多變的、適宜的環境，他自然會有神奇的能力，從環境中學到該學的東西。

　　方法3：記錄

　　用日記來記錄，用相機來記錄，細心的父母會是紀錄的高手，這不只是溫馨的回憶，更是用于總結和分析問題的第一手資料。沒有思考和總結就不會有進步。如果你能把紀錄的內容定期的展示給孩子看，念給孩子聽，他還會從中受到鼓舞呢！