大部分同學(xué)由于家長信息獲取渠道的缺失或者主觀的耽誤從五年級才開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，那么這部分同學(xué)肯定缺乏必要的奧數(shù)基礎(chǔ)知識和奧數(shù)基本思維，在一定程度上的聽課效果將遠遠落后于其他從低年級就開始接觸奧數(shù)的同學(xué)。

　　如何讓孩子的起點變得更高，如何讓孩子在以后的奧數(shù)學(xué)習(xí)中變得更主動更積極，那么讓孩子對之前低年級的奧數(shù)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的回顧學(xué)習(xí)是非常必要的。

　　首先是低年級的奧數(shù)內(nèi)容淺顯易懂，主要是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)和開導(dǎo)，學(xué)生完全可以在短時間之內(nèi)將此部分奧數(shù)知識精華掌握透徹，通過一定的配套作業(yè)聯(lián)系，是可以達到較為熟練的運用地步的。

　　其次學(xué)生在短時間之內(nèi)將之前的奧數(shù)內(nèi)容作一個總體的復(fù)習(xí)和回顧，對孩子的奧數(shù)知識系統(tǒng)與體系的生成是非常有幫助的。事實證明，每一次的小升初考試和杯賽考試都是對奧數(shù)系統(tǒng)的考察，如果學(xué)生對某部分知識嚴重缺乏必要的認識和理解，是不可能取得優(yōu)異的成績的。

　　最后，奧數(shù)思維都是相通的，之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是之后學(xué)習(xí)的基石，之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于之后學(xué)習(xí)的理解和消化。讓孩子對之前奧數(shù)系統(tǒng)內(nèi)容進行整理概括，會使孩子在新學(xué)期的奧數(shù)同步學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢地位。