二三年級(jí)奧數(shù)是入門階段，很多家長(zhǎng)反映學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺很有壓力，總是找不到竅門。為此，記者采訪了銀川市從事低年級(jí)奧數(shù)教學(xué)工作多年的馬福虎老師，聽他介紹了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　馬福虎老師告訴記者，其實(shí)學(xué)習(xí)奧數(shù)并不像很多學(xué)生想象得那么難，主要是培養(yǎng)興趣和掌握方法。他說(shuō)，孩子思考問(wèn)題主要以形象思維為主，低年級(jí)奧數(shù)內(nèi)容源于實(shí)際生活中一些數(shù)學(xué)話題。如奧數(shù)中的“加減速算”，孩子不但掌握了加減法中的湊整數(shù)法、拆除法、分組法等巧算技巧，而且養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，這樣就更好地讓孩子感受到巧算的魅力和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，而學(xué)習(xí)樂趣是激發(fā)孩子求知欲的最好方式。另外，低年級(jí)奧數(shù)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)樂趣和求知欲的同時(shí)，更重視的是培養(yǎng)孩子的思維方式。奧數(shù)的思維方法比其他數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象和更具有概括性。比如奧數(shù)中“給豎式中填數(shù)”，一道加減乘除的豎式中數(shù)字殘缺不齊，少了一些數(shù)字，像是一道數(shù)字謎題，要想猜破謎底，把豎式補(bǔ)齊實(shí)在不容易。而奧數(shù)中就會(huì)用逐步判斷推理的思維方式，選好突破口，不僅使問(wèn)題解決，更重要的是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的積累。孩子只好掌握了奧數(shù)具備的思維方式，就會(huì)在較高層次上獲得終身受用的知識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。